帶著孩子在餐館就餐的父母最煩惱的事情，就是淘氣的孩子總會不受控制地大吵大鬧。《紐約時報》的NickBilton描述了這樣一個家庭場景：
　　
　　“我和姐姐坐在一家餐館里，試圖交談，可是她的2個孩子不肯停止爭執(zhí)。他們不屈不撓地就一把叉子以及誰杯子里的水更多吵來吵去。就像從一頂帽子里拽出兔子，讓孩子安靜下來的魔術師，我的姐姐拿出兩個蘋果iPad，給兩個孩子人手一個。他們突然就靜了下來。那場景非常詭異。他們坐著打游戲、看視頻，而我們則得以繼續(xù)交談。”
　　
　　交談完畢之后，“姐姐”表達了對自己行為的內疚。她認為如果孩子在一個科技產品上花去過多的時間，而更少地與其他人互動，如餐桌旁的父母，那可能會阻礙其某種交流技能的發(fā)展。
　　
　　實際上，這種“兒童玩iPad易成癮、易孤僻”的論調在近年來也頗為流行。那么，一個在吃飯時玩蠟筆的兒童，真的會比一個在iPad上玩著色應用APP的兒童有更強的社交能力嗎？并不是的。
　　
　　電子產品本身早已被證明對孩子的成長并無害處。一個曾追蹤2000年和2001年誕生的1。9萬名嬰兒的長期性英國研究組織“千禧世代研究”發(fā)布的一份報告顯示，那些每天玩電子游戲超過3小時的兒童，沒有顯示出任何負面行為變化的跡象。
　　
　　而NickBilton本人則引用了加州大學伯克利分校一位教授的實驗來回答這個問題——拿著一本書或蠟筆坐在餐桌邊的兒童同樣也不會和周圍的人互動。這位教授表示，在就餐時讓兒童和他人說話，這是一種寶貴的學習過程。這和是iPad還是非電子物品沒有太大關系。
　　
　　意思是說，玩iPad沒有錯，錯在不該在餐桌上玩iPad和其他玩具。
　　
　　麻省理工大學的科技、社會研究教授特克爾曾關注過兒童在早期發(fā)育階段使用電子設備的問題。她的結論是，在餐桌上相互間的交談是兒童學習的重要途徑，也是他們學習如何獨處和社交的途徑。了解寂寞，并接受現實中與人交談的種種不適，這些都是兒童早期發(fā)育的重要組成部分。因此，在餐桌上將各種玩具塞給孩子都不是一個正確的選擇。
　　
　　這就回到了本文開頭的場景。當孩子們在餐桌上安靜下來，愉快地盯著光亮的屏幕時，他們沒有參與任何談話，也沒有盯著某個空間進行思考——玩iPad沒有錯，社交和獨處體驗的缺失，才是真正的風險所在。