優秀數學教師發言稿從哪幾方面寫

做一名數學教師容易,做一名優秀數學教師就不容易了.工作8年,我力爭讓自己能做一名優秀數學老師,但仍相差甚遠,但感悟頗多.要做一名優秀數學教師,我認為至少需具備以下四個方面.　　一、教師的課堂語言藝術　　朱光潛曾說過“話說得好，就會如實的達意，使聽者感到舒服，發生美感，這樣的說話，就成了藝術。

”課堂教學主要是教師與學生之間的語言溝通，作為一名數學教師，尤其應注重語言的提煉，向語言學家學點說話之道，讓數學課堂也有點文學韻味，這些都是必要的。

教師的語言藝術可以使抽象的概念、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發學生興趣。

在教學中盡量用學生較為熟悉，容易理解，而且具有誘惑力的語言，對引發學生學習興趣和積極思維也有良好的作用。

　　二、培養數學學習興趣　　傳統的數學課堂教學由于受應試教育的影響，教師那種“快節奏、大容量”的“題海式”講練教學，加上學科本身的高度抽象性使得在培養學生學習興趣方面有著巨大的困難，興趣的缺乏引起好奇心的喪失和對數學美的漠視，直接影響了雙基教學和能力培養的效益，對培養探索創新的精神更是一種無可逾越的障礙，于是數學課堂卻成了枯燥乏味的代名詞。

興趣是最好的老師，沒有興趣的強制學習只能是勉強的應付考試，不能給學生帶來任何好處，更不可能創造出數學中的奇跡。

　　作為一名數學教師，努力培養中學生的數學學習興趣，義不容辭。

當然，培養興趣的渠道有很多，方式不一，數學本身是一門實踐的科學，所以可通過數學建模，將數學知識與現實生活聯系起來，同時培養學生的動手實踐能力。

也可在課堂中引入生動的例子，如在講三角形時，可講它與被列為世界第一奇跡，人類文明的輝煌成就金字塔的緊密聯系；講黃金分割時，可講講藝術家兼數學家的雙料角色達.芬奇的故事以及它與現實生活中的繪畫雕刻、建筑等的聯系……總之，努力將數學中生動的一面、美的一面展示給學生，一定會收到意想不到的效果。

　　三、要“授之以漁”　　曾經有一位優秀的中學校長的講話給我留下了深刻的印象，他教高三畢業班的數學，所教同學在高考中數學的平均成績是94分，這些同學絕大部分都進入了大學的不同專業。

一年后這些同學放假回鄉后紛紛來看望這位校長，他突發奇想，拿當年高考的數學試卷對這些同學再進行了一次測試，結果出乎人們的意料，平均成績只有

【第16句】：3分。

所得的分數主要是與數學思維方法有關的內容，換句話說，具體的知識和運算方法幾乎遺忘已盡。

　　長期的標準程序、標準答案的教育，把學生訓練成了解題的工具，實際是訓練成了封閉思維方法的工具，這是應試教育的悲哀。

方法是流，思想是源，在科學教學中，是把知識本身作為目的，還是把知識作為工具和手段，以掌握科學方法為目的，這是兩種完全不同的教育思想。

數學教學不是教學生解題，而是教學生會解題。

　　李信明說過，數學是一種演繹的東西，不是突然冒出來的，平時的訓練很重要，要站在一個高的地點來看，改變情況，改變條件，或者更高一層來看，就是個新東西。

數學的題目一定要做，但學數學并非單單解題，題目太多，沒有思考，便沒有意義：題目要想，想完之后要想怎么改。

所以，首先在教師方面，新課程背景下，數學教學要合理使用教材和資料，有效選擇例題和習題。

一題多解、一題多變是數學創新教學的重要途徑，剖析思路、探討解法是課堂教學的主題內容，教者應從試題導入，引領學生多角度、多層次探討解法，并對原題進行有機變更。

其次，在師生方面，教學中要做到既有教者“與時懼進”的誘導和點撥，又有教者恰倒好處的分析和補充，而更多的是學生生動活潑的自主思考和探索，從而使課堂教學達到良好的效果，而不是學生被動的接受知識，死記硬背題目。

　　四、要有責任心與愛心　　隨著社會的發展，教師呼吁：“學生變了質”，而我們的教育主管部門卻甚至打出了口號；“責任心高于教學能力

”。

我們無論做什么事，若沒有責任心，必定是做不好的。

備好每一節課，上好每一堂課，認真批改每一次作業，是每位教師最基本的教學任務，對每一個學生懷有一顆母愛的心，關愛每一個學生，不放棄每一位學生，是每一位教師的師德修養。

　　人的內心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識的需要，每個人仿佛都是為賞識而生存。

為此，作為人類靈魂的工程師，應該尊重孩子，賞識孩子，用賞識的眼光和心態，去尋找每一個可以賞識的對象。

走進學生的心靈，關注學生終身發展，從內心深處贊賞、欣賞每一位學生，包括自己不喜歡的學生，與之建立和諧的師生關系，使孩子們在一種愉悅、寬松的氣氛中學習，使他們敢于表現、敢于質疑、敢于爭論。

個性化的思維、情趣都有了張揚的空間，獲得一種自我的滿足與成功感，使學生在獲得知識的同時體驗著理解、信任、友愛、尊重和鼓舞。

小學數學學習感悟

小學數學感悟與反思：全程參與 體悟生活 《兩位數加一位數的進位加法》是數學教材第二冊中第六單元的重點內容。

學好本節知識對于學生今后的學習會產生深遠的影響。

那么如何在教學的全過程中使學生積極主動地參與學習，這就要求教師精心設計教學結構，有意識地創設情境，展示知識的全過程，使呈現給學生的算理“活動”起來，使學生真正成為學習的主人。

我在學習新課程標準的基礎上，根據教育新理念，在本節課的教學實踐中有了幾點感悟。

一、 全方位地調動學生主動參與學習過程。

在學習“100以內的進位加法”時，學生由生活情境中找到數學問題后，課堂上絕大部分學生都知道29+4=33，但當我問他們“你是怎么想的”時，他們就說不出來了。

這時我并不急于教給學生算法，而是將這一學習任務完全交給學生，我給他們提供了一個主動學習的工具——小棒，讓他們利用小棒自由、獨立地去探索，找到解題的方法，允許不同程度的學生有不同算法，此時此刻我讓學生充分地感受數學、體驗數學的過程。

當學生匯報方法時我并沒有在黑板上板書抽象的算理，而是接著給出56+7=

繼續追問學生的想法。

當學生再次匯報時，這時我才水到渠成板書算理。

通過兩次擺小棒，對于已經知道得數的學生，培養了學生思維的靈活性。

，對于不知道得數的學生，他們也學會了如何計算進位加法。

突出了“不同的人在數學上得到不同的發展”這一基本理念。

通過我在課堂上給學生提供豐富的材料，把數學知識化難為易、化抽象為具體，并放手讓學生動手、動口、動腦，全方位參與學習活動，使學生在實踐中發現、認識、理解、掌握所學知識，發展自己的認識結構。

也就是在教學的全過程中使學生積極主動地參與學習，這就要求教師精心設計教學結構，有意識地創設情境，展示知識的全過程，使呈現給學生的算理“活動”起來，使學生真正成為學習的主人。

二、體味生活中處處有數學、調動學生主動學習。

數學是對客觀世界數量關系和空間關系的一種抽象。

在教學中教師要盡可能讓抽象的數學問題在生活中找到原型。

在教學《兩位數加一位數的進位加法》快結束的時候，我在課件中出現學生喜愛的“肯德基”餐廳，讓學生在模擬購買食品的情境中體會所學的數學知識和方法的價值。

因為學生有這方面的生活經驗，隨著畫面的出現，學生的思維興奮起來，又因為可以根據自己的喜好進行選擇，所以它們的積極性特別高。

單調的兩位數加一位數的進位加法轉變成了生活中的購物算錢，讓學生在生活經驗數字化、數學知識實踐化的過程中學數學。

充分體現生活中處處有數學的大眾數學思想，體現了數學的本質來源于生活，運用于生活的觀念。

隨著學習新課程標準的深入和課堂中的具體實踐，我認為要想把學生培養成創新型人才，教師自身應該努力成為創造者。

大膽探索，積極嘗試，面對各種挑戰，抓住機遇充分發揮自己的創造才能，與我們的學生共同探索，共同創新。

怎樣成為一名優秀的初中數學教師

數學課枯燥何用

學生多抱怨； 數學課魅力何現

教師常感嘆； 數學課路在何方

專家如是說。

數學課，演化成了一個個題目的講解與訓練，一個個知識要點的理解與掌握。

數學，除了學生對分數的追求，除了升學考試的必考科目之外，除了日常生活必用的計數和加減乘除以外，還能憑什么攫住學生活力四溢的心靈

憶當年，一代宗師──華羅庚，名震中外，婦孺皆知；一代名家──陳景潤，擷取數學皇冠上的明珠，他們所產生的時代，足讓吾等感慨。

溯其根：自身努力，固不可缺；緣其師：良師善誘，尤不可少，我們還能從書中領略到他們的數學老師異樣的風采，足讓吾輩汗顏；想今朝，素質教育轟轟烈烈，新課程全面實施，我們數學教師更應別具風格，已雖不才，心向往之，下就筆者集近年教學之感悟，聞百家之心得，繪心儀之數學教師。

談談如何做一名優秀的數學教師? 脊有傲骨：一師萬人表，言行皆端正 一名優秀的數學教師，應該為人師表，言行端正，富貴不淫，權勢不屈，對待學生，一視同仁，無分貴賤、智愚。

平日衣冠大方，有肅然之氣，有睿智之形，傲立于眾人間，一辨便識。

可以追時尚，穿名牌，不必循古訓，安清貧，但應無虛榮之心。

可以不拘身于事務，假日余暇，小溪湖邊，魚竿為伴；侍花弄草，悠閑自得；青山綠水，蹤影常駐。

當然我心目中的數學教師應喜讀書，更嗜做題。

一日無題，茫然若失，二日無題，心神不寧，三日無題，更覺光陰虛度，一事無成。

讀書解題，非慕虛名，裝點門面。

近計之，是工欲善其事，必先利其器，是為有源頭活水來，遠慮之，是夯實根基，增知益智，修身養性。

胸有千題：解得千萬題，見題知根源 一名優秀的數學教師，須是千沉萬浮出題海，難題當頭若等閑，有會當臨絕頂，一覽眾題易之氣度，競賽手冊，一卷在手，四方題目，紛至沓來，盡呈眼底，心算筆算，思維敏捷，勾劃圈點，盡揭底細，日積月累，千年之功，積之厚實，發之深廣：常見題型，了然于胸，難題怪題，能道其詳。

任憑各路考題，四方賽題，拿到手來，憑著掌中筆，嘴中煙，筆：時而圈圈點點，時而霎霎生花。

腹有詩書：腹有詩書撐，妙語析要點 一名優秀的數學教師，須有一定的文學功底，古典名著，常能翻翻；教學科研，常能鉆鉆，先進理念，常能試試：唐詩宋詞，信口拈來，名言佳句，熟能誦之，言能成文，寫能成章，教學理念，聯系實際，深入課堂，身體力行；德育滲透，絲絲縷縷，潛移默化，潤物無聲，而不是純粹的知道幾個阿拉伯數字騰跳挪躍。

綜觀今之為師者，凌現代之課堂，授傳統之知識。

言語之表述，尤為重要。

一道題目，一個知識要點，有的老師講來，實事求是，就事論事，毫無潤色。

講者平鋪直敘，枯燥乏味，聽者無精打采，昏昏欲睡；而有的老師，卻能著以生活色彩，附以社會背景，一路娓娓道來，時而巧設懸念，扣人心弦，時而舉一反三，觸類旁通，時而抑揚頓挫，妙語連珠。

講者繪聲繪色，頭頭是道，聽者如浴春風，意猶未盡。

作為一名學者型的老師，不僅要上得好課，更要提得起筆：上課心得收獲，得意之處，善加收集；課后歸納總結，感悟反思，時以記之，絹絹細流，終成大溪，點滴經驗能成章，否則縱有滿腹經驗，千般設想，萬般構思，若不能善加組織，行之成文，廣為流傳，也只能獨自享用。

心有遠計：平日善練兵，用時多逢源 一名優秀的數學教師，應心有遠計，而不是做一天和尚撞一天鐘，做一天教師上一天課，得過且過，應具有一定的鉆研精神和超前意識，自已常能對各類考題分析歸類，緊抓考試脈搏，預測考試動態，平日里傳道授業，決非就書論書，滿足于書本知識，書本習題，而能根據授課內容，結合歷年中考題，競賽題有目的，有意識的讓學生涉水一試，二三天內，布置一題，多留學生思考余地，不求一氣呵成。

一二周內，聚而講之，不求或許會考，但求見多識廣。

縱然題海茫茫，但題型可數。

若能長此以往，日積月累，熟解考題三百道，不會做題也會做。

養兵千日，用在一時，每每臨考，胸有成竹，應對如流，而非臨陣磨槍，倉促應戰，若逢難題，心慌意亂，一潰千里。

數學課何時再上學生多抱怨； 數學課意猶未盡教師常感嘆； 數學課確有價值專家如是說。

這就是我所追求的.

對新課改下初中數學教學的幾點感悟

新課改給每一個老師的教學都提出了新的要求，根據新課改的要求，結合初中數學教學的實際，我對如何搞好初中數學教學，提升學生的數學能力進行了探索。

【第1句】：轉變教育教學理念我們天天在上課，也經常去聽其他老師上課，可是我們看到的是兩種不同的課堂教學場景：一是教師信心百倍，講得生動精彩，學生學得津津有味，老師與學生都處于和諧輕松的氛圍之中；二則是教師講得口干舌燥，學生學得死氣沉沉，毫無反應。

所以，上好一節課，需要教師有正確的教育理念做引導。

數學教育家米山國藏說過：“無論是對于科學工作者、技術人員，還是數學教育工作者，最重要的就是數學的精神、思想和方法。

而數學知識是第二位的。

”這種見解非常正確，從素質教育的角度來說，數學教育中培養各種人才所需的共性的東西，既不是數學知識，也不是解題能力，而是數學觀念--“數學地”思考、處理問題的思想方法。

因為一個人今后從事什么樣的工作，哪怕他對現在所學的數學知識都忘得一干二凈，或者不再會解中學的數學習題，只要他形成了一定的數學觀念，他就會在自己的工作中自覺或不自覺地、或多或少地運用數學的思想和觀點思考問題。

數學觀念就會永遠支配著他的思維，發揮著重要的作用。

所以說，作為教師，不能只給學生講解數學知識，而應該注重他們數學思想的形成。

【第2句】：充分利用多媒體教學多媒體教學的運用，使學生可以積極主動地觀察數學圖形，自覺地尋找解決問題的方法。

我們教師教學的主要任務是使學生積極地學習文化知識，讓學生“會學“”樂學”。

多媒體教學的使用，具有很重要的作用。

（1）多媒體教學使教師在課堂上比較省力，它具有直觀性、生動性、形象性，在一定程度上能夠激發學生的注意力，充分調動學生的學習積極性，同時也節省了教師板書的時間。

（2）多媒體教學使課堂容量進一步增加，使學生在同樣的時間里學到了更多的知識。

（3）多媒體教學生動形象的畫面使教學重點更加突出，教學難點有所簡化，學生理解起來更加得心應手，節省了教師反復講解的時間，取得了較好的教學效果。

所以說，多媒體的運用在數學教學中功不可沒。

【第3句】：確立學生為主體的思想

【第3句】：1關心學生心理學表明：差生的各種心理障礙、心理失蘅原因是多樣的，對初中生來講，主要是學生學習差，老師就不關心、疏遠，長此以往，學習越來越差，所以關心差生是轉化差生的前提，要使他們對學習產生興趣，教師不僅要關心和愛護差生，而且要信任和尊重他們，成為他們的良師益友，積極發現學生的閃光點，促進師生的感情交流。

只有這樣，差生才能全身心的去學習，才能提高他們的學習興趣。

【第3句】：2成立課外興趣小組，提高學生的學習積極性在培養差生的學習興趣的同時，我并沒有放松對優秀生的培養，我引導學生成立了一個由班級數學成績較好的同學組成的數學課外興趣小組，小組的活動在課堂內容掌握好的基礎上，重點培養學生的分析問題和解決問題的能力。

活動形式豐富多彩，在小組內建立了激勵和競爭機制，對在各種競賽活動中取得較好成績的同學以及對差生的幫助方面作出成績的同學給予表揚和鼓勵，把數學學習成績進步較快的學生及時吸收成為課外小組成員，并大力的表揚，這樣，使優秀生的學習成績進一步提高，同時也做好了后進生的轉化工作，通過以上措施，使全體同學的學習興趣更加濃厚，學習的主動性和自主性得到加強，從而確立了學生學習的主體地位。

【第4句】：加強對學生非智力因素的培養

【第4句】：1培養學生的毅力學生在學習過程中遇到困難，克服的態度和毅力是不同的，實踐證明，在初中約有1\\\/5的學生隨著知識拓寬和難度加深，而對數學產生了畏難情緒。

教師除了對他們進行思想工作外，還應經常組織相關的學習經驗交流會，幫助他們明確學習目的，樹立信心，發現他們的閃光點并及時進行表揚，使他們樹立起學習的信心，提高了學習數學的積極性。

【第4句】：2培養學生嚴謹扎實的學風在多年的數學課堂教學中，我發現有為數不少的學生由于粗心大意而影響學習成績的提高，為了解決這個問題，我從嚴要求每一個名學生，哪怕是一個錯誤的符號也不放過，對于經常出現粗心大意問題的學生，除了做大量的思想工作外，還對他們給予具體的學習指導。

【第5句】：創新教學的運用根據新課標對初中數學教育的要求，初中數學創新教育應該以基礎知識為本，以學生為主題，以發展創新能力為目標。

因為初中數學是數學學習的基礎，創新性教學過程也必須圍繞一定知識結構和既定的教學材料來展開，因為創新并不是憑空臆造，而是基于基礎知識的理解與應用的基礎上的在創新。

在初中數學教學中應該摒棄過去那種填鴨式的教育方式，要因材施教，有的放矢，注重實效，不要追求形式，由傳統的以教師以中心的課堂教育，轉變為以一學生為主題的課堂教育方式，這也是新課標的要求和創新教育的基本原則。

創新教學最終的目標是，培養學生的創新能力因此在創新教育過程中應該鼓勵學生有個性，有創新意識和創新思想，讓學生在學習數學的過程中逐步具有敢想，敢說，敢做的創新精神，形成良好的利用數學思想進行創新思考的習慣。

總之，新課程改革為教師提供了廣闊的舞臺，教師不僅是知識的傳授者，更應該成為學生終身發展的設計者、促進者。

新課程改革是逐步累積的，畢竟是一項前無古人的事業，不可能一帆風順的，提高初中數學課堂教學的有效性也不能一蹴而就。

但只要我們每個教師撥開新課改這層神秘的迷霧，直接面對教育的真諦，積極投身于課堂教學改革，不斷反思自己的課堂教學，才能真正走進新課程。

教師工作感悟與反思

十多年來，我一步一個腳印，不說現在有多能干，但我敢說現在我是一個稱職的人民教師，有一定的教學能力。

下面就簡單地談談我的成長歷程。

一、在學習中充實

【第1句】：作為一名教師，必須要有合格的對口學歷，所以，一走入這一個行業，我首先利用課后的時間學習教育學、心理學，考取教師資格證。

再進修教育學專業的專科和本科學歷，提升自己的教育教學理論水平。

【第2句】：積極參加各級領導組織的教育教學培訓活動。

【第3句】：常常閱讀教育教學有關的雜志報刊。

二、在借鑒中感悟借鑒他人經驗是提高教師教學能力的重要途徑，但借鑒不是臨摹、效仿、照抄，而是從經驗中悟出道理。

借鑒不是借“標”而是悟“本”。

很慶幸，我們的學校常開展教研活動，這就給我這個“小毛驢”一個很好的學習機會。

當時，我們學校有很多的優秀教師，比如：劉老師，邱老師，黃老師等等。

我常走進她們的課堂，去聆聽她們精彩的教學，借鑒她們的教學經驗，結合自己的教學風格再進行自己的課堂設計。

三、在實踐中探索借鑒是“他山之石”，探索是“自我發現”，教學能力是在實踐中提高的。

每一位教師都要構建自己的“戰略進攻系統”，主動出擊，胸有成竹地笑迎改革。

我也很慶幸，能成為2002年課改的第一批教師。

在課改中，我認真學習課改理念，勇于創新，敢于實踐，在實踐中探索一條課改之路。

記得曾教過的一個四年級的學生寫了一篇作文，題目是我喜歡的老師。

我是在欽州電視報上看到的文章，當時我已經不教她了。

她在文中寫道：老師先是在黑板上寫下幾個阿拉伯數字，然后就這幾個數學開始講，成了一個又一個神奇而又動聽的數學故事。

我也就是這樣的一個老師，我喜歡把數學內容串成故事，讓學生們參與到我的故事里，在故事里學習數學，喜歡數學。

他們喜歡，我也就成功了。

在教學設計里面，我還遵循了數學來源于生活這一規律，讓學生們在學習中喜歡生活，在生活中學習數學。

四、在反思中前進著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。

”這話說得非常實在，其用意是鼓勵教師們珍惜反思，重視反思。

只有反思才能揚長補短，只有反思才能更快進步。

在平時的教學中，我常常注重二個階段的反思。

【第1句】：課堂反思在課堂中觀察學生反應，觀察學生學習狀況，從而及時調整自己教學策略，我也就是平時常說的應變能力，這也是教學能力的一部分。

記得有一次上課，我不能按照事先設計的教學方案去上課，因為新內容我想作為例題授課學習的，可絕大多數的學生都掌握了，所以我立刻改變了方法，讓孩子們小組學習，讓會的同學帶動不會的同學學習，讓他們在這樣的輕松氛圍中學習、掌握。

然后讓他們總結自己的解題方法，相互交流。

最后，針對這一內容，我還設計了一道提高思維能力的題目，結果，絕大多數的同學都做出來了。

我很高興，我能及時改變教學策略，讓已經會的學生得到思維的提高訓練，不會的學生能掌握解題的方法。

【第2句】：課后反思一節課下來，首先要好好回憶整節課的過程，給自己打打問號。

上課時，課堂氣氛怎么樣

學生回答問題是否積極

老師言語是否哆嗦

學生有什么收獲

等等。

比如說，在我們的課堂中，經常會碰到這樣的學生，上課思想開小差了，不專心了。

我們會比較習慣性地批評學生，認為學生這樣做是不對的。

但我們冷靜下來想想，他為什么不聽課

是身體不舒服了

還是老師講課他不明白

還是家里有什么事

如果我們能在自己腦海中多些為什么，也許我們做老師的就不會太沖動。

反思好后，接著在教案后寫上一些隨筆，記錄成功之處，也可以記錄敗筆之處，還可以寫出自己對于同樣的一個教學內容新的構思。

在空閑時間可以把這些隨筆整理、補充成為教后反思、教學論文。

只有多思考多反思，多練筆，才能積累寶貴的教學經驗，從而提高自己的教學能力。

總之，提高課堂教學能力的靠的是教師的基本功，靠的是教師不斷反思總結，不斷地鉆研，靠的是教師的敬業精神。

讓我們一起努力不斷提高自己的教學水平，教學能力吧

如何成長為一名優秀教師

一、教師要樹立明確的職業理想理想，簡單說就是自己成為一名什么樣的教師

達到什么樣的水準

教師對自己的發展首先要有一定的標準和尺度。

沒有目標，無以至千里。

在自己的工作崗位上，不同的教師從事著不同學科的教學工作，或教語文，或教數學，或教美術，或教科學......。

同時任教一門或多門學科，結合實際，選其一二，劃定標準，確定目標。

如學科知識達到什么水準，普通話達到什么水平，課堂教學達到什么要求，班主任工作達到什么程度等等，認真研究，不斷實踐，實現理想。

當教師就是要當一名優秀的教師。

二、愛護學生，熱愛教育事業愛，能產生力量。

因為愛，自己樂意去做，自己愿做的事不覺得累，沒有愛就沒有教育。

古今中外所有有成就的教育家，都把愛當作教育成功的法寶。

一名教師只有熱愛自己的學生，才會把教育當作自己一生的事業來經營，才會平等地對待每一名學生，才會用心來和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。

沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正去了解學生，進而幫助學生。

【第1句】：提高修養，師德表率。

師德是教師執教的靈魂，正所謂正人必先正已，立已方能育人。

古人云：以身立教，其身亡而其教存，反之，其身雖存則其教已廢。

孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

優秀教師要率先加強學習，模范遵守教師職業道德，提高自身修養，依法執教，為人師表。

【第2句】：面向全體學生。

教師的天職是教書育人：讓學生掌握知識，讓學生學會學習，讓學生學會思考，讓學生學會做人。

我們面對的是一個個活生生的個體，他們是祖國的未來，是父母的孩子，是祖國將來的建設者和接班人。

老師眼中無差生，只有有差別的學生。

教師的工作就是要培養他們，教化他們，轉變他們。

只有明確了這一點，才具備了作一名合格教師的資格。

在教師眼里所有學生都是自己的孩子，都是祖國的花朵。

盡力關注每個孩子，為了一切孩子是優秀教師努力追求的目標。

【第3句】：因材施教。

指頭伸出有長短，孩子千差萬別，教師的任務就是要讓他們不斷發展，不斷完善自我與提高。

根據學生的不同特點，因材施教，最大限度地發揮孩子的潛能。

三、正視壓力，不斷探索，悅納任務優秀教師不是培訓出來的，工作能力是在實際的工作崗位上干出來的。

所謂熟能生巧、勤能補拙就是這個道理。

有任務就有壓力，怎樣對待工作任務，持什么樣的態度，是迎接挑戰還是逃避

直接關系到教師的成長，因為挑戰與機遇并存。

要成為一名優秀教師，必須抓住機遇，迎接挑戰，正確看待任務，歡心接受任務。

對待任務態度不正，屈于權利的壓力，憋著心去干，不能真正發揮自己的主觀能動性，往往會為了完成任務而完成任務，不會有真正的收獲。

態度正了，為提高自己而迎接挑戰，即使沒有成功的經驗，也有失敗的教訓，成功和失敗都是一筆很大的財富。

美國大發明家愛迪生發明電燈時為了找到一種耐高溫的燈絲，用了1600多種材料做實驗，終于找到了用一種炭絲來做燈絲，世界上第一批炭絲白熾燈問世了。

有人問他：你是怎樣看待你的前1500多次失敗，愛迪生說，我不認為前1500多次實驗是失敗，如果沒有這些實驗作基礎，就不會有今天的成功。

這個故事說明了一個道理：只要實踐了，成功也好，失敗也罷，我們都會在過程體驗中有所收獲，這樣日積月累，定能厚積薄發，出類拔萃。

所以一個人，特別是年輕的教師，一定不要怕出力，應該把每一次的任務都看作是一次錘煉自己的機會。

這就是一個人對待任務的不同心態，套用一句老話就是：吃虧是福

任務產生壓力，壓力產生動力，動力則是提升能力的發動機。

一個人能以一個良好的心態，以積極飽滿的熱情去對待工作，對待任務和壓力，就能使自己在愉悅的氛圍中工作著，收獲著，快樂著

積極的態度是人生的一種寶貴財富。

四、不斷學習，勤奮進取深厚的教學底蘊、超前的教學理念和高超的授課技藝，是優秀教師的追求。

古代教育家告誡說:道之未聞，業之未精，有惑不能解，則非師也。

亞圣孟子曰：人不學不如物。

只有高素質的老師才有可能帶出高素質的學生。

要提高素質，必須從自覺學習抓起。

教育者必須先學習，教育在不斷發展，教育理念在不斷更新，只靠培訓是不能成就為一名優秀教師的。

自覺、主動地不斷學習和積累，勤學廣集，才能厚積薄發。

【第1句】：學會學習。

加強學習，學會學習，是優秀教師的必備條件。

現代化教育教師的科學文化素質應當是多層的、寬廣的。

首先要求精和深，其次是寬和新。

精和深，是指對其所教專業知識應當精確掌握、深刻理解。

所謂寬，即知識面寬。

知識之間是相通的，是可以遷移的。

新則是指追求時代的發展，追求新的知識、方法和理念。

把臺上三分鐘,臺下十年功用在優秀教師身上并不過分。

優秀教師需要高超的授課技巧，需要扎實的基本功，需要廣博的知識和良好的綜合素質，這需要教師自覺不斷學習。

教師在課堂上簡潔精練的語言,準確生動的闡釋,都是靠平時的學習和積累得來的。

2學會思考。

思，讓人思維敏捷。

思，使你工作效率事半功倍。

師傅領進門，修道在自身，平時的觀摩、學習、培訓給教師提供學習的素材，一節優質觀摩課，一次參觀學習都是很好的提高機會。

只有勤于思考，善于思考，認真分析，不斷總結，才能獲得收益，使自己得到提高。

【第3句】：學會研究。

教育科學研究是一名優秀教師必備的素質。

這里的研究不是指所謂的課題研究。

而是指正如蘇霍姆琳斯基提出的，分析自己工作中的各種教育現象、教學得失等。

只有善于分析自己的工作的教師，才能成為有得的、有經驗的教師。

中小學教育科研，應該從記錄自己的教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始，把這一串的珍珠串起來，就是一條非常美麗的項鏈。

第一線的教師從事教育科研最大的優勢，是擁有豐富的鮮活的教育案例；而對于教師來說，記載、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。

研究教學的得與失，找出閃光點，指出不足之處，教師在研究中不斷進步。

五、大膽實踐、勇于創新教師的戰場與舞臺是課堂，教師素質的高低反映在教師的課堂教學水平。

教師只有在課堂教學中不斷實踐，將平時理念、觀點融入課堂教學中，不斷實踐理論再實踐，提高教學質量。

多上課，上好課，上骨干課，上攻堅課，上挑戰性的課。

在教學實踐中發現問題，又將問題解決在課堂教學實踐中。

將自己的課堂當作實驗基地，積極投身于教學研究，并不斷將教學研究的成果進行歸納和提升。

教學有法，教無定法，教學需要創新，沒有哪一堂優質課、示范課是教學的范本。

拘泥于條條框框，習慣于照本宣科，不創新，不開拓，是教師職業的大敵。

地域不同、學生不同、學生的差異不同，教師對各種培訓、講座、學習要吸其精髓，融入自身課堂教學，構建自己的教學新模式，形成自己的教學風格。

六、 從小事做起，從身邊做起老子曾說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細，想成就一番事業，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手。

育人工作是個全方位的系統工程，需要各方面互相配合。

認真對待每一件關于學生的小事，促使學生珍惜時間、自覺學習、不畏艱難、勇攀高峰，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

凡事無小事，簡單不等于容易。

任何一個環節太薄弱都有可能導致教學質量的滑坡。

因此，把小事做細了，工作效率自然就提高了。

一名教師要成為一名優秀教師，沒有絕招、也沒有捷徑。

沒有哪一位名師是在幾年之內一步登天的。

他也是從每一次認真地研讀教材、用心地進行每堂課的教學設計、寫好每一篇教學隨筆、批改好每一份學生試卷每一本作業等等開始的。

從備課、上課到聽課、評課，從問題設計到板書設計等小事做起。

從小事做起，小事能檢驗教師是否優秀，也能造就優秀教師。

七、具有良好心理素質，身心健康，超越自我良好的心理素質是一名優秀教師的必備條件。

生活中難免會遇到一些不順心的事，作為一名人民教師，要學會陽光思維，學會換位思考，學會分開看問題。

只有自己具有了健康、積極的心態，我們培養出的學生才會幸福、快樂。