《四個(gè)太陽》教案（通用5篇）

作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的《四個(gè)太陽》教案（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《四個(gè)太陽》教案1

課前透視：

《四個(gè)太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，"我"畫了四個(gè)不同顏色的太陽，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽，卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著"動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新"設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字，會(huì)寫"園、因"等6個(gè)生字。

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【第3句】：感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。

【第4句】：培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文、認(rèn)字。

信息資料：

【第1句】：放大的文意插圖

【第2句】：《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)

【第3句】：搜集一些描繪四季景色的圖片或照片

【第4句】：彩筆等繪畫材料

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶：

【第1句】：談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）

【第2句】：聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！

對(duì)話平臺(tái)：

聽讀（聽讀思考，整體感知）

【第1句】：啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽、積極思考）

【第2句】：教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。

（聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。）

自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。）

【第1句】：啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？

【第2句】：按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。

（低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。）

識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

【第1句】：同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

【第2句】：利用自己手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰識(shí)得又快又準(zhǔn)。

【第3句】：教師利用識(shí)字卡，組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。

【第4句】：你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來幫忙。

（通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）

【第1句】：把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)價(jià)。

【第2句】：采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。

【第3句】：指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。

（積極組織學(xué)生讀書，投身語文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。）

寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。）

【第1句】：出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識(shí)字和記字的方法。

【第2句】：引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫指導(dǎo)。

【第3句】：組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字，如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說話，建立思維聯(lián)系。）

【第1句】：師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：小作者畫出的四個(gè)太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？

【第2句】：出示準(zhǔn)備的放大的插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。

【第3句】：組內(nèi)交流，練習(xí)說話。

（充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，用自己的語言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語言內(nèi)化，提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。）

朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）

以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。

綠綠的太陽——說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住"掛"字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用"街道"說一個(gè)句子。

金黃的太陽——想像秋日果園的景象，引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述"落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果"的情景。

紅紅的太陽——說說"漫天飛雪"的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來的溫暖。

多彩的太陽——聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想像之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，這樣的處理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，融入語言文字的訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的想像，使學(xué)生的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。）

繪畫（自由畫太陽，練習(xí)填空，促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。）

【第1句】：你想畫一個(gè)太陽嗎？利用你準(zhǔn)備的材料，畫一個(gè)自己喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？（教師播放音樂《種太陽》）

同時(shí)出示：我畫了一個(gè)（ ）的太陽，獻(xiàn)給（ ）。因?yàn)椋?）。

【第2句】：展示作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見。

（配樂畫畫，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。）

背誦（升華理解，促進(jìn)語言積累。）

【第1句】：配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。

【第2句】：教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

　　《四個(gè)太陽》教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

【第1句】：理解“多彩”的意思，感受春天的美麗。

【第2句】：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

【第3句】：感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。

【教學(xué)過程】

【第1句】：復(fù)習(xí)檢查

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫了四個(gè)太陽來表達(dá)自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。

【第1句】：認(rèn)讀詞語：

清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

【第2句】：你能用上其中的幾個(gè)詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎？

【第3句】：春天的太陽又會(huì)給我們帶來什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)第４段。

【第2句】：學(xué)習(xí)第４段，感受春天太陽的多彩、美麗

【第1句】：讀讀第４段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

【第2句】：指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？”誰也能像丁丁這樣問問？

【第3句】：他是怎么回答的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。（教師適時(shí)范讀。）

【第4句】：理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。”春天有哪些色彩呢？我們一起來感受春天。（出示課件）

【第5句】：看插圖。彩色太陽有哪些彩色？你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么？

小組合作涂色，說一說春天的顏色。

說說你為什么要涂上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠了……”“我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草……”

畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎？

【第6句】：這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個(gè)，那就是──“多彩的太陽”。

【第3句】：背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗

多彩的太陽給我們帶來了一個(gè)五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。

自己試著背背第４段。

【第4句】：綜合拓展，表達(dá)心愿

【第1句】：多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽。老師心中有一個(gè)快樂的太陽，想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）

【第2句】：你心中的太陽又是怎樣的呢？請(qǐng)你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。

【第3句】：四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備，說說自己的心愿。四人小組交流。

【第4句】：全班交流。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

【第5句】：小結(jié)：我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn)，相信世界會(huì)變得更美好。

　　《四個(gè)太陽》教案3

【教學(xué)要求】

【第1句】：學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。

【第2句】：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

【第3句】：理解詞語意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力；通過說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

【第1句】：認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【第3句】：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀，讓學(xué)生說感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力，做到優(yōu)化課堂的目的。

【教學(xué)流程】

【第1句】：猜謎語導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎？

（生答）

謎面：有個(gè)毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。（打一天體）（生答）（板畫）

師：你們知道天上有幾個(gè)太陽，是什么顏色的嗎？（生答）如果老師說天上有四個(gè)太陽，你們相信嗎？（板書課題）假如說是真的，看了這個(gè)題目，你想知道什么？（生答）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。

【第2句】：小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容

【第1句】：課件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，說一說小朋友們的感受和想法。

【第2句】：出示四個(gè)不同顏色的太陽（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）讓學(xué)生給四季配太陽。

（答案有很多，老師先不下結(jié)論，讓學(xué)生通過朗讀、小組合作，尋找正確的答案。）

【第3句】：小組合作交流。

【第4句】：匯報(bào)討論結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn)，發(fā)表獨(dú)自的見解，培養(yǎng)說話能力，并通過小組合作交流，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

【第3句】：學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

【第1句】：自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同桌交流識(shí)記方法。

【第2句】：老師采用多種方法檢查生字的讀音和識(shí)記生字的方法。

自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。如：

（1）換部件識(shí)字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛

（2）比較識(shí)字：熱──熟秋──伙李──季

（3）部件識(shí)字：伙：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大

采用“開火車”、當(dāng)“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。

【第3句】：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)（課件出示）

我畫了個(gè)／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。（范讀、自由讀、指名讀、集體讀）

說說這段你明白了什么？作者畫綠綠的太陽想表達(dá)什么心愿？

【第4句】：自由學(xué)習(xí)：

你喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，讀后說一說你為什么喜歡這個(gè)自然段？理解作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)的心愿是什么？

【第5句】：學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：

學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生說說“落葉”會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴。并即興表演，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。

學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。（說話分層次進(jìn)行）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)掘?qū)W生的想象能力；通過小組討論增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，小組合作的能力；通過多種形式的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力；通過學(xué)生即興表演和說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；適當(dāng)?shù)挠螒颍{(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。

【第4句】：總結(jié)全文，朗讀全文，背誦全文

過渡總結(jié)：多棒的小畫家呀，多美的想法呀！小朋友們，我們一起把這美麗的畫面給課文。

【第1句】：讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作、有感情地朗讀課文。

【第2句】：把自己喜歡的段落背下來。

【第3句】：以每個(gè)季節(jié)為單位進(jìn)行背誦比賽。

【第4句】：自由背誦全文。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過自由、小組合作讀背課文，讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感，同時(shí)可調(diào)節(jié)課堂氣氛。

【第5句】：作業(yè)設(shè)計(jì)

如果你是小畫家，你會(huì)怎樣畫太陽，把它送給誰呢？回家畫一畫吧！

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，展開學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

【板書設(shè)計(jì)】

此板書設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，采用圖文并茂的形式，既形象又直觀，便于學(xué)生背誦。

　　《四個(gè)太陽》教案4

【教學(xué)過程】

【第1句】：引入新課

【第1句】： 教師和學(xué)生一起進(jìn)行“我寫、你說、他猜”的游戲。

在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間，教師去寫一個(gè)詞語“太陽”，然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是“太陽”一詞時(shí)，大家一起讀一讀這個(gè)詞語。

【第2句】： 關(guān)于太陽，你能為大家介紹點(diǎn)什么？

讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識(shí)。

【第3句】： 揭示新課內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽》。（教師補(bǔ)充板書課題）點(diǎn)撥：“陽”是本課中要求會(huì)寫的字，怎樣才能記住這個(gè)字？

學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。

教師：有點(diǎn)奇怪嗎？有沒有什么問題要問？

（因?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽的信息的時(shí)候，大家都知道世界上只有一個(gè)太陽，當(dāng)課題出示時(shí)，學(xué)生最大的疑問就會(huì)是：天上只有一個(gè)太陽，怎么能是四個(gè)呢？四個(gè)太陽是什么樣的？……）

學(xué)生提問，教師梳理問題。并用“？”做標(biāo)記，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。

（在游戲中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時(shí)，教師出示課題“四個(gè)太陽”，學(xué)生自然會(huì)有許多疑問，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。）

【第2句】：初讀課文，認(rèn)讀生字，學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問題

【第1句】： 學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生：認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。

給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間，教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何“認(rèn)真”地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

【第2句】： 反饋生字的認(rèn)讀情況。利用課件，讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)行：首先是學(xué)生試讀，接著是學(xué)生自己練讀，最后是檢查性讀。

【第3句】： 分段朗讀課文。在這個(gè)過程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

【第4句】： 學(xué)生自己解決提出的問題。教師相機(jī)引導(dǎo)。

（自主識(shí)字。沒有條條框框，所以學(xué)生的`興致很高。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂。）

【第3句】：用心讀文，感悟課文內(nèi)涵

【第1句】： 讀文感悟：為什么這個(gè)小朋友畫了這樣的四個(gè)太陽呢？

（1）學(xué)生自己讀文體會(huì)，互相交流。引導(dǎo)體會(huì)出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

（2）學(xué)生對(duì)哪個(gè)太陽感興趣，就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。

隨著學(xué)生的回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)一段，然后帶動(dòng)全篇。

（通過多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。）

【第4句】：學(xué)生想象，畫出自己心中的太陽

【第1句】： 學(xué)生自己畫。

【第2句】： 學(xué)生之間互相介紹自己的畫。

【第3句】： 展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿童趣。

在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī)，補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。

（抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。）

【第5句】：領(lǐng)悟想象的重要，升華情感

激勵(lì)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象是無限的。”

【教學(xué)思考】

【第1句】：重視想象──立足學(xué)生發(fā)展，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

《四個(gè)太陽》富有想象力，充滿了兒童情趣，可以借來讓學(xué)生感悟想象的美好。本節(jié)課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花，由體會(huì)畫畫小朋友的心愿，到體會(huì)想象的美好，激發(fā)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生體驗(yàn)想象的美好，初步培養(yǎng)孩子的想象力。

【第1句】： 學(xué)生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。

在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候，教師引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情啊？當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來時(shí)，不僅加深了自己的情感體驗(yàn)，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。

【第2句】： 畫一畫，為學(xué)生提供廣闊的想象空間。

在學(xué)生畫的過程，無論孩子怎樣去想象，都給予鼓勵(lì)。在展示的過程中，教師引導(dǎo)：如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā)，可以給自己的作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理出發(fā)，保護(hù)孩子們想象創(chuàng)作的積極性，同時(shí)引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，善于用自己的眼發(fā)現(xiàn)周圍的美。

【第2句】：營造氛圍──讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)語文的情感

【第1句】： 把學(xué)生游戲時(shí)的愉悅遷移到課堂中來。

做游戲的時(shí)候巧妙引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有壓力，奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。

【第2句】： 學(xué)科的融合，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，因?yàn)椤爱嫛焙汀俺倍际切W(xué)生樂于為之的，所以學(xué)生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

【第3句】： 學(xué)習(xí)過程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素。

教師循著學(xué)生感興趣的話題開課，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問題，自主解決問題，自主識(shí)字，自主讀文，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

　　《四個(gè)太陽》教案5

設(shè)計(jì)理念

課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，愜意，很適合背誦。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。本課應(yīng)主要讓學(xué)生從讀中感悟，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，隨機(jī)的表揚(yáng)樹立了同學(xué)的自信心，力圖創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

【第1句】：認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“團(tuán)、因”等六個(gè)生字。

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第3句】：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字。

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備

【第1句】：布置學(xué)生畫自己心中的太陽。

【第2句】：四個(gè)太陽的課件和生字課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課前活動(dòng)

【第1句】：同學(xué)們，我們每人手里都有一幅精美的圖畫，誰愿意把自己的畫介紹給大家。

【第2句】：學(xué)生介紹

【第3句】：師總結(jié)：我們知道天空中只有一個(gè)太陽，今天我們要學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》（板書課題）

（二）初讀課文

【第1句】：多媒體范讀課文

【第2句】：學(xué)生評(píng)議

【第3句】：學(xué)生借助拼音自讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）。

（三）朗讀感悟

課文中的四個(gè)太陽，你更喜歡哪一個(gè)呢？你能說說原因嗎？

學(xué)生隨機(jī)學(xué)習(xí)，讀一讀自己喜歡的“太陽”。想一想，應(yīng)該用什么語氣讀這個(gè)段落。

例：我喜歡彩色的太陽。

【第1句】：喜歡彩色太陽的學(xué)生自愿讀。

【第2句】：請(qǐng)給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老師讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們聽一聽跟你們讀得有什么不同。

【第3句】：誰認(rèn)為自己比老師讀得好，請(qǐng)讀給大家聽一聽。

【第4句】：表揚(yáng)學(xué)生的聲音甜美（送給學(xué)生獎(jiǎng)品，播放美麗的春天的課件）。

【第5句】：學(xué)生觀察課件，你想到了什么？比如，春天的詞語或句子。（你能用最美的語句表達(dá)出來嗎？）

【第6句】：學(xué)生再次有感情地練習(xí)朗讀，讀給同桌聽。

用同樣的方法學(xué)習(xí)其它段落。

（四）有感情地練習(xí)朗讀課文。

【第1句】：自由模仿練習(xí)朗讀。

【第2句】：分組推薦朗讀（可以站起來讀，也可以上臺(tái)來朗讀表演）。

（五）談收獲

說說你這一節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，讀懂了什么。

（六）識(shí)記生字

課件檢查生字詞，說說自己記憶生字的辦法。

（七）寫字指導(dǎo)

指導(dǎo)練習(xí)“凍”“臉”

（八）課外作業(yè)

把你心中的第五個(gè)太陽畫出來或者寫下來。

《四個(gè)太陽》教案

《四個(gè)太陽》課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，愜意，很適合背誦。下面是小編整理的相關(guān)教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

　　《四個(gè)太陽》教案一

【課前透視】

《四個(gè)太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真。課文分４個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽，卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等６個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。

４、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文、認(rèn)字。

【課前準(zhǔn)備】

１、放大的文意插圖。

２、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。

３、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

４、彩筆等繪畫材料。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【切入舉偶】

１、談話：

現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）

２、聽歌繪畫：

（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！

【對(duì)話平臺(tái)】

【第1句】：聽讀（聽讀思考，整體感知）

１、啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽、積極思考）

２、教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。

思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。

【第2句】：自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。

１、啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？

２、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。

思路：低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。

【第3句】：識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

１、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

２、利用自己手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰識(shí)得又快又準(zhǔn)。

３、教師利用識(shí)字卡，組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。

４、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來幫忙。

思路：通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。

【第4句】：選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）

１、把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)價(jià)。

２、采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。

３、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。

思路：積極組織學(xué)生讀書，投身語文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。

【第5句】：寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。）

１、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識(shí)字和記字的方法。

２、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫指導(dǎo)。

３、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字，如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。

第二課時(shí)

【對(duì)話平臺(tái)】

【第1句】：說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說話，建立思維聯(lián)系。）

１、師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：小作者畫出的四個(gè)太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？

２、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。

３、組內(nèi)交流，練習(xí)說話。

思路：充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，用自己的語言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語言內(nèi)化，提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

【第2句】：朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）

以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。

綠綠的太陽──說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的.感受和愿望，體會(huì)它所帶來的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說一個(gè)句子。

金黃的太陽──想象秋日果園的景象，引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。

紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來的溫暖。

多彩的太陽──聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

思路：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，這樣的處理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，融入語言文字的訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。）

【第3句】：繪畫（自由畫太陽，練習(xí)填空，促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。）

１、你想畫一個(gè)太陽嗎？利用你準(zhǔn)備的材料，畫一個(gè)自己喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？

（教師播放音樂《種太陽》）

同時(shí)出示：我畫了一個(gè)（ ）的太陽，獻(xiàn)給（ ）。因?yàn)椋?）。

２、展示作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見。

思路：配樂畫畫，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。

【第4句】：背誦（升華理解，促進(jìn)語言積累。）

１、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。

２、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

　　《四個(gè)太陽》教案二

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解“多彩”的意思，感受春天的美麗。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

３、感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。

【教學(xué)過程】

【第1句】：復(fù)習(xí)檢查

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫了四個(gè)太陽來表達(dá)自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。

１、認(rèn)讀詞語：

清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

２、你能用上其中的幾個(gè)詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎？

３、春天的太陽又會(huì)給我們帶來什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)第４段。

【第2句】：學(xué)習(xí)第４段，感受春天太陽的多彩、美麗

１、讀讀第４段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

２、指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？”誰也能像丁丁這樣問問？

３、他是怎么回答的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。（教師適時(shí)范讀。）

４、理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。”春天有哪些色彩呢？我們一起來感受春天。（出示課件）

５、看插圖。彩色太陽有哪些彩色？你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么？

小組合作涂色，說一說春天的顏色。

說說你為什么要涂上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠了……”“我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草……”

畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎？

６、這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個(gè)，那就是──“多彩的太陽”。

【第3句】：背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗

多彩的太陽給我們帶來了一個(gè)五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。

自己試著背背第４段。

【第4句】：綜合拓展，表達(dá)心愿

１、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽。老師心中有一個(gè)快樂的太陽，想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）

２、你心中的太陽又是怎樣的呢？請(qǐng)你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。

３、四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備，說說自己的心愿。四人小組交流。

４、全班交流。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

５、小結(jié)：我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn)，相信世界會(huì)變得更美好。

　　《四個(gè)太陽》教案三

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解詞語意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力；通過說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀，讓學(xué)生說感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力，做到優(yōu)化課堂的目的。

【教學(xué)流程】

【第1句】：猜謎語導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎？

（生答）

謎面：有個(gè)毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。（打一天體）（生答）（板畫）

師：你們知道天上有幾個(gè)太陽，是什么顏色的嗎？（生答）如果老師說天上有四個(gè)太陽，你們相信嗎？（板書課題）假如說是真的，看了這個(gè)題目，你想知道什么？（生答）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。

【第2句】：小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容

１、課件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，說一說小朋友們的感受和想法。

２、出示四個(gè)不同顏色的太陽（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）讓學(xué)生給四季配太陽。

（答案有很多，老師先不下結(jié)論，讓學(xué)生通過朗讀、小組合作，尋找正確的答案。）

３、小組合作交流。

４、匯報(bào)討論結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn)，發(fā)表獨(dú)自的見解，培養(yǎng)說話能力，并通過小組合作交流，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

【第3句】：學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

１、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同桌交流識(shí)記方法。

２、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識(shí)記生字的方法。

自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。如：

⑴換部件識(shí)字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛

⑵比較識(shí)字：熱──熟秋──伙李──季

⑶部件識(shí)字：伙：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大

采用“開火車”、當(dāng)“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。

３、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)（課件出示）

我畫了個(gè)／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。（范讀、自由讀、指名讀、集體讀）

說說這段你明白了什么？作者畫綠綠的太陽想表達(dá)什么心愿？

４、自由學(xué)習(xí)：

你喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，讀后說一說你為什么喜歡這個(gè)自然段？理解作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)的心愿是什么？

５、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：

學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生說說“落葉”會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴。并即興表演，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。

學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。（說話分層次進(jìn)行）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)掘?qū)W生的想象能力；通過小組討論增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，小組合作的能力；通過多種形式的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力；通過學(xué)生即興表演和說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；適當(dāng)?shù)挠螒颍{(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。

【第4句】：總結(jié)全文，朗讀全文，背誦全文

過渡總結(jié)：多棒的小畫家呀，多美的想法呀！小朋友們，我們一起把這美麗的畫面給課文。

１、讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作、有感情地朗讀課文。

２、把自己喜歡的段落背下來。

３、以每個(gè)季節(jié)為單位進(jìn)行背誦比賽。

４、自由背誦全文。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過自由、小組合作讀背課文，讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感，同時(shí)可調(diào)節(jié)課堂氣氛。

【第5句】：作業(yè)設(shè)計(jì)

如果你是小畫家，你會(huì)怎樣畫太陽，把它送給誰呢？回家畫一畫吧！

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，展開學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

【板書設(shè)計(jì)】

此板書設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，采用圖文并茂的形式，既形象又直觀，便于學(xué)生背誦。

（此案例在２００３年東莞市小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。）

　　《四個(gè)太陽》教案四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“因、為、陽”３個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字；會(huì)寫“因、為、陽”３個(gè)字。

２、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、四幅太陽圖、生字卡片。

【教學(xué)過程】

【第1句】：猜謎揭題

１、大家都喜歡猜謎，今天老師就請(qǐng)大家猜個(gè)謎語。（演示課件）

２、（板書：太陽）。讀準(zhǔn)“陽”，“陽”字怎么記？你能給“陽”字找?guī)讉€(gè)朋友嗎？

３、今天我們學(xué)習(xí)的課文叫《四個(gè)太陽》，讀了課題你有什么疑問嗎？指名說。

４、答案就藏在我們的書里。讀書時(shí)別忘了讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有問題可以和旁邊的同學(xué)互相交流一下。

【第2句】：自學(xué)交流

１、這四個(gè)太陽是哪兒來的？原來這四個(gè)太陽代表小作者美好的心愿。分別是哪幾個(gè)太陽？板貼圖畫。

２、（演示課件）你會(huì)讀這些生字嗎？小老師領(lǐng)讀──開火車讀──齊讀

３、分節(jié)讀課文，評(píng)議。

【第3句】：學(xué)習(xí)第四節(jié)

１、你最喜歡哪個(gè)太陽？

２、看來喜歡彩色太陽的小朋友最多了，那我們先去看看彩色的太陽吧。第幾節(jié)寫的是彩色的太陽？指名讀第四節(jié)。

３、春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？（板書：多彩）“多彩”什么意思？為什么說春天是個(gè)多彩的季節(jié)？

４、自古以來許多詩人、作家寫下了很多贊美春天的作品。現(xiàn)在我們來欣賞一首宋朝學(xué)者朱熹創(chuàng)作的《春日》。（演示課件）齊讀。詩人告訴我們春天是怎樣的？（萬紫千紅）

欣賞了古詩，我們也來欣賞一首兒歌，讀一讀。

５、春天是五彩斑斕的，就讓我們也來贊美春天吧。齊讀第四段。

【第4句】：課中操

春天，小作者畫了個(gè)彩色的太陽，給人驚喜，催人奮進(jìn)，我們小朋友看了心癢癢的，也想?yún)⑴c一下。那好，我們來種個(gè)太陽吧。（歌曲《種太陽》）

【第5句】：學(xué)習(xí)第一段

１、在小朋友的歌聲中，春天穿著五彩的衣裳漸漸走遠(yuǎn)了。我們迎來了什么季節(jié)？

２、（演示課件：聽知了叫聲）你聽到了什么，看到了什么？

３、夏天這么炎熱，你有什么心愿呢？

對(duì)呀，我們希望夏天能涼爽一點(diǎn)。大家的想法跟小作者不謀而合，所以他畫了個(gè)綠綠的太陽，希望帶給世界一片清涼。（板書：清涼）

４、那就請(qǐng)你把清涼帶給我吧！讀一讀這一段。（自己練讀——指名讀——齊讀）

【第6句】：書寫指導(dǎo)“陽、因、為”

解析《四個(gè)太陽》教案

師：剛才姚老師欣賞了大家的畫，發(fā)現(xiàn)小朋友畫的太陽真是豐富多彩，有趣極了。我選了幾幅，請(qǐng)這幅畫的小主人站起來，介紹一下自己的畫。

[課前老師是如何讓學(xué)生準(zhǔn)備作畫的，案例中沒有體現(xiàn)出來，但看出教師是讓學(xué)生有針對(duì)性準(zhǔn)備的，畫太陽與課文的內(nèi)容有一定的聯(lián)系，這樣從學(xué)生的興趣入手，能更好的把情感遷移到課文的情境中，使之過渡自然，這也遵循了以最近發(fā)展區(qū)設(shè)計(jì)問題。]

師：（實(shí)物投影儀分別出示生A、生B、生C

的畫）

生A：我畫了個(gè)綠色的太陽，因?yàn)槲覀兛吹降奶柺羌t色的，非常刺眼，換成綠色的，眼睛看太陽時(shí)就會(huì)舒服一點(diǎn)，而且綠色是環(huán)保色，我希望地球在綠色陽光的照耀下成為綠色的地球。

生B：我給太陽長上了翅膀，因?yàn)樘栍辛顺岚虿拍茱w起來。

生C：我畫的是太陽新娘。我在太陽的邊上畫上了五顏六色的小花，這樣太陽就更漂亮了，地球在美麗太陽的照射下也會(huì)變得更美麗。

[展示學(xué)生作畫的成果，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過自我的欣賞，和他人的賞識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣。孩子的心中有豐富的想象力，在他他們的心靈里，畫的不僅僅是太陽，而是希望和憧憬，學(xué)生內(nèi)心一定會(huì)有這樣的情感，要讓學(xué)生把他們獨(dú)有的情感表達(dá)出來，相互的交流，這樣才能激發(fā)出生命的活力。所以，老師讓學(xué)生畫太陽--展太陽--說太陽，環(huán)環(huán)相扣，情感不斷的提升。]

師：小朋友把自己美好的心愿寄托在了畫中，有一個(gè)小朋友和你們一樣，也喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了（出示課題，并指課題）

[以贊賞的語言，聯(lián)系到書中小朋友，然后切入課題導(dǎo)出正文，激發(fā)了讀書的欲望。因?yàn)樗麄兣c書中的小朋友都做了同一件事，學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生好奇感，迫切的想了解書中的小朋友是怎么畫太陽的，可謂是順學(xué)而教。]

生（七嘴八舌）：四個(gè)太陽。

師：誰能好聽地讀一讀？

生：四個(gè)太陽。（陽字讀成輕聲）

師：你把陽讀成了輕聲，真好聽，誰能再讀讀？

生：四個(gè)太陽。

師：真不錯(cuò)！一起讀一讀。

[教師備課很精細(xì)，太陽一詞一般的學(xué)生不好把音讀準(zhǔn)，看來教師對(duì)學(xué)生有了解，所以，教師強(qiáng)調(diào)太陽的陽，讀輕生，這也是引起全體學(xué)生的注意，進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練全體學(xué)生的目的。]

師：今天我們就去讀讀《四個(gè)太陽》。你想不想知道畫太陽的小朋友心中藏著一個(gè)什么愿望？

生（齊）：想。

教師的問題最能引發(fā)教學(xué)情境，但往往有的教師設(shè)計(jì)不好問題，故而起不到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。老師就像拉滿弓的弦，問題就像弦上的箭，一旦射出去要擊中要害，并且要順應(yīng)學(xué)生的愿望，這樣就滿足了學(xué)生的需要。教師的這個(gè)問題看似樸素，卻是一條放風(fēng)箏的線，學(xué)生會(huì)依線而飛，馳騁藍(lán)天。]

師：好，請(qǐng)你打開書，翻到81頁，仔細(xì)地聽姚老師讀課文。（師有聲有色地范讀課文。）

（讀完后生熱烈鼓掌。）

[對(duì)于范讀課文，因生而宜。如果學(xué)生喜歡，并且老師讀得好，起到感染的作用，老師先范讀會(huì)有好效果的。如果學(xué)生自讀能力強(qiáng)，讓學(xué)生自由的嘗試讀課文也未嘗不可。]

師：課文中的小朋友畫了怎樣的太陽？

[這個(gè)問題簡單了些，畫怎樣的太陽？老師不問也能讀出來。如果教師這樣問：聽老師讀了這篇課文，你聽懂了什么？或你知道了什么？或你有什么感受？這樣問是從課文的整體入手，強(qiáng)調(diào)的是初步感知，關(guān)注的不是問題的結(jié)果，而是思考問題的過程。這樣做也是訓(xùn)練了學(xué)生聽讀的能力和分析問題、整理問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生邊聽邊思考的習(xí)慣。在學(xué)生談自我的感悟中，他們也一定能自然的回答出老師想問的問題，教師抓住時(shí)機(jī)

，以反問或點(diǎn)撥的手段，引出下面的教學(xué)設(shè)想。]

生A：他畫了個(gè)綠色的太陽，送給夏天。

師：請(qǐng)你把綠色的太陽貼到黑板上好嗎？

生A：（上黑板貼綠色的太陽）

（生依次貼金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽）

[把太陽貼到黑板上能激起學(xué)生興趣，我想學(xué)生一定喜歡的。]

師：（指黑板上貼著的太陽）四個(gè)不同的太陽，多新鮮哪！這每個(gè)太陽里都藏著一個(gè)美好的心愿，請(qǐng)你自己讀讀課文，找一找美好的心愿指什么？拼一拼圈出的生字能讀準(zhǔn)嗎？

（生自由朗讀課文。）

[我想老師最好要提示一下，想怎么讀就怎么讀，愿意讀什么就讀什么。讀書思考與識(shí)字聯(lián)系起來，這符合低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，識(shí)字是教學(xué)的基本任務(wù)之一，教師不可讓學(xué)生忽視。]

師：看來你們都很喜歡這篇課文，讀得那么津津有味。課文中的小朋友為什么畫不同的太陽？他有什么美好的心愿呢？請(qǐng)你說給你的同桌聽。

（生同桌互相說）

[同桌互說，強(qiáng)調(diào)合作互動(dòng)，這樣生成動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)，學(xué)生可能提出問題，打破常規(guī)，重新建構(gòu)課堂，這應(yīng)是教師期待的。]

師：誰來說說你知道他為什么畫不同的太陽？

[我覺得一堂課下來不應(yīng)都是老師在提問，應(yīng)把過多的問題留給學(xué)生。那么學(xué)生能不能提出問題呢？教師暫且不論，目的不是讓學(xué)生提出老師要的問題，而是培養(yǎng)他們的問題意識(shí)，敢于思考，敢于挑戰(zhàn)的意識(shí)。假如教師這樣問：剛才大家討論得很好，你們還有什么不懂的問題嗎？學(xué)生可能提出許多問題來，有的可能還不找邊際，老師要梳理問題，篩選有價(jià)值的問題。如果學(xué)生提不出問題，教師再補(bǔ)充問題也不遲。這樣做的目的是優(yōu)先考慮學(xué)生，始終把學(xué)生放在主體的地位。]

生：畫紅紅的太陽是為了讓冬天更暖和。

師：（移動(dòng)紅太陽）是這樣嗎？小朋友，請(qǐng)你從書上找一找，哪一自然段就是寫紅太陽的，找到后就讀一讀，看看剛才這位小朋友說得對(duì)不對(duì)。

（生找段落，自由朗讀）

[讀書讀出來，還要讀進(jìn)去。學(xué)生讀出了那樣的感受，再通過讀課文來品味，實(shí)現(xiàn)了情感與內(nèi)容的統(tǒng)一，進(jìn)而感悟了語言文字的精妙。]

師：剛才的小朋友說對(duì)了嗎？你是從哪里知道的？

生A：他說得對(duì)，因?yàn)檎n文中說陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

生B：他說得對(duì)，因?yàn)榧t紅的太陽照亮冬天，小朋友們就不會(huì)覺得冷了。

師：你們說得真好。小朋友，請(qǐng)你閉上眼睛，寒冷的冬天，你穿著厚厚的棉衣站在操場(chǎng)上做廣播操，這時(shí)候一陣寒風(fēng)吹來（播放寒風(fēng)聲音），你感覺怎么樣？

生A：我感到身上很冷。

生B：我覺得非常冷，快要凍死了。

生C：我覺得我的手好像要掉下來一樣，做操都不能做了。

生D：我覺得腿也不能動(dòng)了，臉上非常冷，都已經(jīng)凍紅了。

生E：我覺得整個(gè)人都動(dòng)不起來了。

[語文即是生活，生活即是語文。聯(lián)系自己的生活來體驗(yàn)課文所表達(dá)思想，情真意切，感受極近。]

師：是呀，你的這種感覺就叫做（出示詞語凍僵）

生（齊）：凍僵。

師：誰會(huì)讀這個(gè)詞？

生A：凍僵。

師：后鼻音讀得真準(zhǔn)，可以當(dāng)小老師了，我們一起跟小老師讀一遍。

生（齊）：凍僵。

師：還有誰會(huì)讀？

生B：凍僵。

師：你還把凍僵時(shí)的感覺也讀出來了。誰再來讀？

（請(qǐng)數(shù)人讀。）

師：真好！一起再讀讀這個(gè)詞。

生（齊）：凍僵。

師：站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了？

（師指凍僵一詞）

生A：我感到手、腳都凍僵了。

生B：我感到耳朵凍僵了。

生C：我感到全身都凍僵了。

生D：我感到臉也凍僵了。

[語文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一。體會(huì)課文情感的同時(shí)，不能忘了語言文字的訓(xùn)練，語言規(guī)律的感悟是建構(gòu)語文教學(xué)的基礎(chǔ)。由此我想到：現(xiàn)在出現(xiàn)的傾向是，為了追求課改的形式，花費(fèi)大量的時(shí)間搞說學(xué)逗唱，或海闊天空的聯(lián)系，教學(xué)成了拼盤。]

師：（出示詞語小臉）誰會(huì)讀這個(gè)詞？

（請(qǐng)數(shù)人讀，男女分別讀。）

師：臉字你是怎么記的？

生：他有月字旁。

師：那月字旁的字你還認(rèn)識(shí)哪些？

生A：腳有月字旁。

生B：肚子的肚有月字旁。

生C：肩膀都有月字旁。

生D：背有月字旁。

生E：還有胖、腦也都有月字旁。

師：（依次出示腳、肚、肩、膀、背、胖、腦）小朋友認(rèn)識(shí)的字可真多，還有肝、腸、腰（出示字）等字，也都有月字旁。你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)？

生：它們都和我們的身體有關(guān)。

師：是呀，月字旁的字都和身體有關(guān)系。那這個(gè)臉字該怎么寫呢？請(qǐng)你先在書上描紅一個(gè)，邊描邊看臉字寫的時(shí)候要注意什么。

（生描紅。）

師：（課件出示臉字）誰來說說？

生A：月字旁要寫得瘦一點(diǎn)、窄一點(diǎn)。

生B：右邊上面的人要寫得大一點(diǎn)，蓋住下面。

生C：右邊中間有一橫，要寫在橫中線上。

師：看來小朋友們觀察得都很仔細(xì)，姚老師就按照你們說的在黑板上寫一個(gè)，請(qǐng)你仔細(xì)看。

師：（在田字格中范寫臉）月字旁像剛才一位小朋友說的那樣要寫得窄一點(diǎn)，這個(gè)人的撇和捺寫得大，中間一橫寫在橫中線上，下面的第二點(diǎn)要寫得稍微高一點(diǎn)，撇再高一點(diǎn)，讓這三筆有一點(diǎn)變化。小朋友你看，姚老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫，這個(gè)臉字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請(qǐng)你也在書上寫一個(gè)，讓自己的臉字笑起來。

（生書寫，師及時(shí)提醒寫字姿勢(shì)。）

[低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重中之重，必須扎扎實(shí)實(shí)的做好，把基礎(chǔ)打牢。此環(huán)節(jié)教學(xué)細(xì)致入微，從認(rèn)讀到記憶，再到書寫，體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的規(guī)律，是精彩的一筆。]

師：（出示風(fēng)聲）小朋友，冬天，我們的手（指詞卡），我們的腳，我們的臉也。就在你的手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時(shí)，天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽（出示課件），現(xiàn)在你又有什么感覺？

[理解語言，運(yùn)用語言，始終是語文教學(xué)的根本。出示句子填充詞語的練習(xí)，不僅能使學(xué)生感悟到語句的表達(dá)形式，而且也使學(xué)生體驗(yàn)到冬天帶來的感受，話題一轉(zhuǎn)（課件）太陽，好象是雪中送炭，學(xué)生的內(nèi)心頓時(shí)激昂起來，可謂是教學(xué)的藝術(shù)的升華。]

生A：我感覺很暖和。

生B：我覺得身上熱起來了，很舒服。

生C：我覺得手、腳都能動(dòng)了。

生D：我感到身上很溫暖。

師：（出示溫暖一詞）誰能當(dāng)小老師讀這個(gè)詞？

生：溫暖。

生（齊）：溫暖。

師：誰再來讀？

（請(qǐng)數(shù)人讀。）

師：開列小火車讀。

（生開火車讀）

師：（指詞語）你覺得哪里很溫暖呀？

生A：我覺得手很溫暖。

生B：我覺得臉很溫暖。

生C：我覺得身上都很溫暖。

[及時(shí)的抓住學(xué)生的感受，體會(huì)溫暖一詞，并沒有解釋什么是溫暖，是讓學(xué)生通過反復(fù)的讀溫暖，產(chǎn)生心理感應(yīng)，物化全身這就是我們所說的感悟。]

師：（出示段落：我畫了個(gè)紅紅的太陽凍僵的手和臉。）那你能讀讀這段話，讓大家感到溫暖嗎？

生：我畫了個(gè)紅紅的'太陽凍僵的手和臉。

師：哦，有一點(diǎn)溫暖了，讓姚老師也來試試，聽我有沒有把溫暖帶給你。（師范讀第三自然段。）

師：你想把溫暖送給大家嗎？先自己讀讀試試。

（生自由試讀）

師：誰愿意先來讀？

生A：我畫了個(gè)紅紅的太陽凍僵的手和臉。

師：你的朗讀讓大家感到了溫暖，就像紅紅的太陽照在了身上。（師獎(jiǎng)勵(lì)紅太陽并帶頭鼓掌。）誰再來讀？

（小朋友踴躍舉手：請(qǐng)我！請(qǐng)我！師請(qǐng)數(shù)人讀。）

師：有了紅紅的太陽真暖和，我們一起讀一讀。

（生齊讀）

[如果閱讀教學(xué)不訓(xùn)練朗讀是不可思異的。朗讀要掌握火候，抓住最佳時(shí)機(jī)，一般是在學(xué)生的情感激發(fā)出來得時(shí)候，不讀不能足以抒發(fā)情感了，這時(shí)要鼓舞學(xué)生有聲有色的讀。也就是積蓄而噴發(fā)。教師的范讀要畫龍點(diǎn)睛，燃起火花，扇動(dòng)勢(shì)氣，使學(xué)生產(chǎn)生臨摹之感，一讀為快。]

師：原來課文中的小朋友畫紅太陽是為了給大家在寒冷的冬天帶來溫暖。多么美好的愿望啊！那么畫綠太陽（指圖），金黃的太陽，彩色的太陽又是表達(dá)了什么愿望呢？請(qǐng)你自己選擇一個(gè)最感興趣的太陽，找到段落讀一讀，

（生自由選擇段落朗讀）

[讓學(xué)生選擇自己感興趣的段落來讀，尊重了學(xué)生的自我需要，有利于展示個(gè)性，形成個(gè)性的體驗(yàn)。]

師：寒冷的冬天，紅紅的太陽給我們帶來了溫暖，可是在炎熱的夏天，你還喜歡這個(gè)火紅的太陽嗎？

生（齊）：不喜歡。

師：火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？

生A：我覺得很熱，身上都是汗。

生B：我覺得快要中暑了。

師：要是這時(shí)候你上街去的話，會(huì)怎么辦？

生A：我會(huì)帶上墨鏡。

生B：我會(huì)撐著太陽傘遮陽。

生C：我還會(huì)帶上太陽帽。

師：這時(shí)候你最大的愿望是什么？

生A：我希望吹一陣風(fēng)過來。

生B：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。

生C：我希望太陽躲進(jìn)云里，然后下一陣雨。

師：你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽（出示圖片），你感覺怎樣？

生A：我感覺很涼快。

生B：我覺得身上沒有汗了，很舒服。

生C：我覺得就像洗了個(gè)冷水澡，好涼爽。

[這一環(huán)節(jié)老師連續(xù)提出了五個(gè)問題，第一個(gè)問題是導(dǎo)引索，按問題的線索發(fā)展，學(xué)生是逃不出老師的設(shè)計(jì)的，順藤摸瓜，一路追問，迫使學(xué)生聯(lián)系生活談體驗(yàn)，談感受，通過一個(gè)熱，一個(gè)涼的對(duì)比，學(xué)生對(duì)太陽有生成了新的認(rèn)識(shí)。雖然達(dá)到了教學(xué)的預(yù)定的目標(biāo)，但是，缺乏學(xué)生自我生成的意識(shí)。換一種提法讀后感受到了什么？學(xué)生的回答可能是雜亂的，理不清頭緒，但至少是學(xué)生各自的體驗(yàn)。這樣做首先關(guān)注的是學(xué)生怎么學(xué)的，其次再關(guān)注學(xué)生學(xué)得怎么樣，學(xué)的怎么樣不重要，看他們是不是會(huì)主動(dòng)的思考問題，如果學(xué)生能自己生成問題了，那么教學(xué)就成功了一半，解決問題很很容易的。]

師：是呀，把綠綠的太陽掛在夏天的天空（移動(dòng)綠太陽），高山、田野、街道、校園，到處一片清涼（出示句子）。你能讀讀這句話，給大家?guī)砬鍥鰡幔孔约涸囋嚒?/p>

（生自由讀。）

師：誰來讀？

生A：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

師：我覺得好舒服，就像綠綠的太陽照到了身上。（獎(jiǎng)勵(lì)綠色的太陽）你還把這個(gè)詞語讀得特別好（出示街道），請(qǐng)你當(dāng)小老師教教大家。

生A：街道。

生（齊）：街道。

（請(qǐng)數(shù)人讀。）

師：誰再來讀讀這句話？

（請(qǐng)數(shù)人讀。）

師：你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話？想讀的小朋友站起來一起讀。

師：綠綠的太陽照到高山，山上的小樹又重新舒展開葉子，照到田野，田野里的小花又抬起頭了，照到街道，想象一下，街上行走的人們就可以怎么樣了？

生A：他們就可以不撐傘了。

生B：也不用帶太陽帽和太陽鏡了。

師：綠綠的太陽給大家?guī)砹饲鍥觯ǔ鍪厩鍥觯l能來讀讀這段話，把清涼帶給大家？（出示第一自然段）

生A：我畫了個(gè)綠綠一片清涼。

師：你讓我們感到清涼了。誰再來讀？

（請(qǐng)數(shù)人讀。）

師：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

生（接讀）：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

師：請(qǐng)男生讀前面的，女生讀后面的。

男生：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

女生：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

師：我們一起把清涼帶給大家。

（生齊讀第一自然段）

師：小朋友，我們通過想象體會(huì)讀課文，明白了課文中的小朋友畫紅太陽是為了在寒冷的冬天給大家?guī)恚ㄖ赴鍟?/p>

生（接答）：溫暖。

師：畫綠太陽是為了在炎熱的夏天給大家?guī)恚ㄖ赴鍟?/p>

生（接答）：清涼。

[教師采用的是引讀法，從訓(xùn)練角度來說，是可行的，有實(shí)效的。]

師：多么美好的愿望呀！姚老師的心中也有一個(gè)心愿呢。最近一段時(shí)間，有一個(gè)國家正在打仗，就是（生接答：伊拉克）。伊拉克的小朋友們因?yàn)閼?zhàn)爭，沒有書讀了；有的還因?yàn)閼?zhàn)爭失去了父母，成了孤兒；有的在戰(zhàn)爭中受了傷，得了疾病，可是得不到及時(shí)的治療，他們時(shí)刻都盼望著戰(zhàn)爭早日結(jié)束。所以姚老師要畫一個(gè)和平的太陽送給伊拉克的小朋友們，讓他們能早日回到自己的家園，早日回到學(xué)校上課。你有什么心愿嗎？

生A：我希望讓地球變得更美麗。

生B：我希望世界能和平一點(diǎn)。

生C：我希望我們的學(xué)校能永遠(yuǎn)充滿綠色。

[面向現(xiàn)實(shí)的生活世界與可能的生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生命，尊重民族的情感，體現(xiàn)人文情懷，這是新課程的基本主張。課文不僅僅是文本，它還是啟迪學(xué)生思想精神的食糧。]

師：小朋友們有很多心愿，下課的時(shí)候你可以把自己的心愿說給同桌聽聽，也可以自己的心愿畫下來，好不好？下面我們來做個(gè)游戲，游戲的名稱就叫快樂大轉(zhuǎn)盤（出示課件）。

（師示范操作，生齊讀詞語。）

師：我請(qǐng)一個(gè)人上來試試，轉(zhuǎn)到哪一個(gè)字就讀哪一個(gè)字。

（請(qǐng)數(shù)人轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、讀詞語。）

（師操作，生讀詞語。）

綜述：

姚老師執(zhí)教的《四個(gè)太陽》，是在教師主導(dǎo)下，相對(duì)開放的課堂教學(xué)。教者從學(xué)生的興趣入手，建立學(xué)生情感與文本情感的聯(lián)系。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，打開學(xué)生思想的閘門，然后因勢(shì)利導(dǎo)研讀教材，使學(xué)生的情感一次比一次升華。教者做到了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，抓住文中關(guān)鍵的詞語，訓(xùn)練語言，引發(fā)情感，聯(lián)系生活，再通過朗讀體味文中的內(nèi)涵，放飛了學(xué)生的精神世界。用教材而又不拘泥于教材，延伸了教材的價(jià)值，學(xué)生得到了意外的收獲。

思考：

課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程，教師要尊重學(xué)生的原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)學(xué)生的已經(jīng)掌握了資源，在合作交流時(shí)，形成互補(bǔ)、互促、共享的的學(xué)習(xí)方式。就一篇課文來說，通過學(xué)生自己的閱讀，肯定有自己獨(dú)特的感受，那么要讓學(xué)生把這種感受抒發(fā)出來或知識(shí)、或能力、或情感、或問題、或方法、或經(jīng)驗(yàn)，總之他們不會(huì)木呆，不會(huì)沒有感覺。有了這個(gè)前提，教師與學(xué)生再共同研討針對(duì)問題的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的選擇，要體現(xiàn)師生的合作，盡量以學(xué)生為主，但不是放任自流，主導(dǎo)與主體是辨證的統(tǒng)一。

再補(bǔ)一句：課堂教學(xué)有一點(diǎn)要要關(guān)注的是誰的問題誰解決的怎么解決的，這也是我們教學(xué)一直努力的。

以上是冒昧所談，不妥之處，望指正批評(píng)。

《四個(gè)太陽》的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：理解多彩的意思，感受春天的美麗。

【第2句】：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

【第3句】：感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。

教學(xué)過程：

【第1句】：復(fù)習(xí)檢查

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫了四個(gè)太陽來表達(dá)自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。

【第1句】：認(rèn)讀詞語。

清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

2．你能用上其中的幾個(gè)詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎？

3．春天的太陽又會(huì)給我們帶來什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)第4段。

【第2句】：學(xué)習(xí)第4段，感受春天太陽的多彩、美麗。

1．讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

2．指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？誰也能像丁丁這樣問問？

3．他是怎么回答的'？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。（教師適時(shí)范讀。）

4．理解多彩。教師導(dǎo)讀因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。春天有哪些色彩呢？我們一起來感受春天。（出示課件）

5．看插圖4。彩色太陽有哪些彩色？你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么？

小組合作涂色，說一說春天的顏色。

說說你為什么要涂上這些顏色。如：陽光撒在草地上，草地綠了。......我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草......

畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎？

6．這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個(gè)，那就是--多彩的太陽。

【第3句】：背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗。

多彩的太陽給我們帶來了一個(gè)五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。

自己試著背背第4段。

【第4句】：綜合拓展，表達(dá)心愿。

1．多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽。老師心中有一個(gè)快樂的太陽，想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）

2．你心中的太陽又是怎樣的呢？請(qǐng)你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。

3．四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備，說說自己的心愿。四人小組交流。

4．全班交流。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

5．小結(jié)：我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn)，相信世界會(huì)變得更美好。