太陽你好課文原文

太陽，你好！

太陽在天上行走，他看見的東西最多了，他聽說的故事最多了，他知道的事情最多了。

他知道小朋友們喜歡到河邊游玩，就發(fā)出光，送來溫暖，把山巔的積雪融化，讓清亮亮的水在河里嘩嘩流淌。

他知道小朋友們喜歡到樹林里游玩，就發(fā)出光，送來溫暖，叫草木蘇醒、發(fā)芽，讓大地鋪滿了綠，活躍起新的生命。

他知道小朋友們愛吃水果，就發(fā)出光，送來溫暖，叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。

他知道小朋友們喜歡花兒，就發(fā)出光，送來溫暖，叫花兒開放，讓大地處處飄著清香。

他知道小朋友們喜歡鳥兒，就發(fā)出光，送來溫暖，當(dāng)陽光和溫暖滋潤了鳥兒的歌喉，鳥兒就把自己滿心的`愛，都注入贊美大自然的歌唱。

太陽最愛小朋友們。他愛白皮膚的小朋友，也愛黃皮膚的小朋友，愛黑皮膚的小朋友，也愛棕色皮膚的小朋友。因為他知道在小朋友身上，可以寄托人類的理想和希望。

“太陽，你好！”白皮膚的小朋友向太陽問候；

“太陽，你好！”黃皮膚的小朋友向太陽問候；

“太陽，你好！”黑皮膚的小朋友向太陽問候；

“太陽，你好！”棕色皮膚的小朋友向太陽問候；

“孩子們，你們好！”――小朋友們，你們聽見太陽的聲音了嗎？你們聽見太陽在向你們問候嗎？

太陽微笑著，行走在天上。

初中語文課文原文：太陽，你好

導(dǎo)語 :太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質(zhì)量的【第99句】：86%。以下是小編整理初中語文課文原文：太陽，你好的資料，歡迎閱讀參考。

太陽，你好！

太陽在天上行走，他看見的東西最多了，他聽說的故事最多了，他知道的事情最多了。

他知道小朋友們喜歡到河邊游玩，就發(fā)出光，送來溫暖，把山巔的積雪融化，讓清亮亮的水在河里嘩嘩流淌。

他知道小朋友們喜歡到樹林里游玩，就發(fā)出光，送來溫暖，叫草木蘇醒、發(fā)芽，讓大地鋪滿了綠，活躍起新的'生命。

他知道小朋友們愛吃水果，就發(fā)出光，送來溫暖，叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。

他知道小朋友們喜歡花兒，就發(fā)出光，送來溫暖，叫花兒開放，讓大地處處飄著清香。

他知道小朋友們喜歡鳥兒，就發(fā)出光，送來溫暖，當(dāng)陽光和溫暖滋潤了鳥兒的歌喉，鳥兒就把自己滿心的愛，都注入贊美大自然的歌唱。

太陽最愛小朋友們。他愛白皮膚的小朋友，也愛黃皮膚的小朋友，愛黑皮膚的小朋友，也愛棕色皮膚的小朋友。因為他知道在小朋友身上，可以寄托人類的理想和希望。

“太陽，你好！”白皮膚的小朋友向太陽問候；

“太陽，你好！”黃皮膚的小朋友向太陽問候；

“太陽，你好！”黑皮膚的小朋友向太陽問候；

“太陽，你好！”棕色皮膚的小朋友向太陽問候；

“孩子們，你們好！”――小朋友們，你們聽見太陽的聲音了嗎？你們聽見太陽在向你們問候嗎？

太陽微笑著，行走在天上。

《太陽》課文原文

太陽或日是位于太陽系中心的恒星，它幾乎是熱等離子體與磁場交織著的一個理想球體。今天小編就為大家提供了《太陽》課文原文。

《太陽》課文原文

有這么一個傳說：古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。其實，太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？

我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個盤子那么大。

太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。

太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果；鳥獸、蟲、魚才能生存，繁殖。如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、絲，都和太陽有密切關(guān)系。埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關(guān)系，其實離開太陽也不能形成。因為煤炭是由遠(yuǎn)古時代的植物埋在地層下變成的。

地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了無數(shù)水蒸氣。水蒸氣遇冷，凝成了無數(shù)的小水滴，漂浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。

太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動，成為風(fēng)。

太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預(yù)防和治療疾病。

地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也沒有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

《太陽》課文教案

教材分析

《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。

學(xué)生分析

本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識。

根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點，我感到在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

設(shè)計思路

將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個特點時，讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的特點自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。”我認(rèn)為《太陽》這篇課文就是教會學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點時，我設(shè)計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識自然地遷移到“寫”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。

教學(xué)目標(biāo)

在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運用到練筆中去。

教學(xué)流程

【第1句】：導(dǎo)入。

師寫一個”日”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么？（師相機板書：太陽。）

師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。

【為學(xué)生提供了一個開放的課堂，同時也讓學(xué)生的課外知識得到了交流。】

師隨機鼓勵引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會對太陽有更多的了解。

【第2句】：整體感知課文。

師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？

1．學(xué)生自由讀課文。

2．師：誰想來說一說你讀懂了什么？

【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。】

師相機板書：

師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的。現(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點。

【第3句】：學(xué)習(xí)太陽的特點。

1．太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——

（課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。）

“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？”

這時，一學(xué)生站起來說道：“我只知道太陽的三個特點是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進(jìn)行鼓勵，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）

2．師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進(jìn)行閱讀。

3．分組交流。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

【學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。】

4．匯報。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。）

師引導(dǎo)：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。（學(xué)生不知該怎么說。）

師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說的？

走——三千五百年，飛——二十幾年。

學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：

太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（ ）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書：列數(shù)字

師：寫太陽“遠(yuǎn)”這個特點還用了其他什么方法，找找看。

【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的'能力。】

這時學(xué)生們高舉右手，有的學(xué)生忍不住脫口而出：“還運用了寫傳說故事的方法。”由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動。

學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。（對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵。）

師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？

這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較。”

對學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

師板書：作比較

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點還有沒有其他的方法。

【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案。】

學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報：（此時，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

師：那中心溫度是多少呢？請同學(xué)們動手算一算。

【培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。】

片刻，學(xué)生異口同聲地說出：一千八百萬度。

教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？

這時有學(xué)生強調(diào)：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測量，所以是大概的數(shù)。

師進(jìn)行鼓勵：同學(xué)們注意了“估計”，特別好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。

又有學(xué)生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。

教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。

【在理解課文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。】

【第4句】：練筆。

1．教師寫一個“月”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么？（生答：月亮。）同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。

先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點（遠(yuǎn)、小）。

（師出示的資料為程度差一點的學(xué)生保底。）

讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流。）

2．生進(jìn)行練筆。

要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。

反饋與反思

課后，我對學(xué)生的小練筆進(jìn)行批改時，發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的練筆寫得都不錯，不僅將月亮的特點說得很清楚，而且條理清晰。有的學(xué)生將“嫦娥奔月”這一傳說寫進(jìn)了自己的練筆中，增強了文章的趣味性。還有一個學(xué)生在寫到月亮的體積時，不僅與地球進(jìn)行了比較，還通過自己的演算，與太陽進(jìn)行比較，更進(jìn)一步說明了月亮的小。學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。從練筆的整體結(jié)構(gòu)看，學(xué)生用詞很準(zhǔn)確，在寫到月亮與地球的距離時，如果要到月亮上去，引用了“日夜不停”。在“嫦娥奔月”的這一傳說與月亮的實際資料過渡時用上了“確實”、“的確”等詞語，增強了文章的說服力。

通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生、把讀書權(quán)交給學(xué)生、把說話權(quán)交給學(xué)生、把選擇權(quán)交給學(xué)生。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的主體性，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“厭學(xué)”變?yōu)椤霸笇W(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時，我還覺得將課文中的內(nèi)容提煉為學(xué)生練筆的內(nèi)容，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使“讀”與“寫”融會貫通，獲得很好的教學(xué)效果。

我讀懂了太陽作文

在我小時候，我的父親有一個習(xí)慣，那就是觀賞太陽。有時觀看日出，有時矚目落日。我開始認(rèn)為這是一件無聊而沒有意義的事，畢竟我每天都能看見它。有一次，我問父親：“你為什么這么喜歡看太陽？”父親用深沉的目光望著我：“太陽有升起的光輝，也有落下時的余霞，還有著午時的輝煌，太陽的升起、落下，就像人的一生一樣有頂峰也有衰落，每一階段都有各自的風(fēng)景。”我似懂非懂地點了點頭，也沒有做過多的追問。

在一個下午，那天正好是我小學(xué)畢業(yè)。開完畢業(yè)典禮，父親對我說：“我來帶你看一看日落。”我心想，父親以前多次帶我看日出，但今天特意說帶我看日落還是頭一次，好像有著什么別的意思。

我和父親爬上學(xué)校附件的小山坡，這時候太陽已經(jīng)在慢慢下落，離地平線很近了。這時的太陽圓圓的，大大的，是火紅色的，就像一個遲暮老人慢慢地走著下坡路。這時的太陽既沒有剛升起時的朝氣蓬勃，也沒有正午時的熱情四射，但我卻體會到了一些別的味道。我們靜靜地看著。

過了一會兒，我已經(jīng)有點不耐煩了，而父親卻一直靜靜地看著。這時我想起了有一次父親對我說過，日落既是結(jié)束，也是開始。這時的太陽并不刺眼，光線越來越柔和。我感覺這太陽之中好像有一團(tuán)火，太陽仿佛不甘這樣沒落下去。突然間天空都紅了，淡藍(lán)色的天空就好像披上了一層淡淡的紅紗，太陽好像要把自己最后的余輝釋放出來，想把整個天空都染紅。漸漸地，漸漸地，太陽完全地落了下去。我們僅能看到地平線處的一抹紅霞。

突然間，我明白了父親的用意。我們每個人就像這個太陽，有著鼎盛，也有著衰敗。就像我的學(xué)習(xí)一樣，有著收獲，也有著困難，有成功也有失敗，有歡樂也有悲傷。太陽無時不刻都在告訴我們?nèi)松牡览恚谝簧杏泻靡灿袎模f的事物結(jié)束，也意味著新的開始。我和父親彼此之間沒有語言交流，但我卻認(rèn)為父親給我上了人生之中最重要的一堂課。在這一刻我讀懂了太陽。

現(xiàn)在的社會，生活節(jié)奏太快，導(dǎo)致人們?nèi)菀咨岜局鹉偸菍λ究找姂T的事故不理不睬。人們都忘記了身邊日常生活中蘊含的本質(zhì)的美，我們每天都能看見太陽，但又有幾人能真正讀懂它呢？

課文原文《晚上的太陽》

一個大雪天的晚上，愛迪生的媽媽突然病了。爸爸請來的醫(yī)生說，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。

那時還沒有電燈，油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險。醫(yī)生猶豫了。媽媽痛苦地呻吟著，爸爸無可奈何地搓著手，愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽。時間一分一秒地過去了，愛迪生的手心攥出了汗水。突然，他眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了！”說完，愛迪生把所有的油燈都端了出來。醫(yī)生看了看，搖搖頭說：“這些燈圍一圈擋手哇！”誰知，愛迪生又搬來一面大鏡子，把油燈放在箱子上，鏡子放在油燈后面。頓時，簡易的“手術(shù)臺”前一片光明。

醫(yī)生順利地做完了手術(shù)。他高興地說：“孩子，是你用智慧救了媽媽！”

媽媽醒來了，蒼白的`臉上露出了自豪的笑容。愛迪生拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說：“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的‘太陽’。”

后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈。