宿新市徐公店 古詩

宿新市徐公店 【七絕】

宋 楊萬里

籬落疏疏小徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

【注釋】

【第1句】：新市徐公店：新市：地名。今浙江省德清縣新市鎮(zhèn)。新市又為宋代釀酒中心，政府在新市設(shè)酒稅官，由朱熹之子朱塾擔(dān)任。楊萬里迷戀新市西河口林立的酒。痛飲大醉。留住新市徐公店。徐公店，姓徐的人家開的酒店名。

【第2句】：籬落：籬笆。

【第3句】：徑：小道。

【第4句】：陰：樹陰。

【第5句】：急走：快速奔跑。

【第6句】：公：古代對男子的尊稱。

【第7句】：黃蝶：黃銀色的美麗的蝴蝶。

這是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩歌，它給我們描繪了一幅春意盎然的景象和可愛的兒童,頭兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點出兒童捕蝶快樂，天真的背景。這兒有一道稀疏的.籬笆和一條幽深的小路。籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未撲蝶圖。

【譯文】

在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，路旁樹上的花已經(jīng)凋落了，而新葉卻剛剛長出，還沒有形成樹陰。兒童們奔跑著，追撲翩翩飛舞的黃色的蝴蝶，可是黃色的蝴蝶飛到黃色的菜花叢中，孩子們再也分不清、找不到它們了。

【賞析】

成陰：籬笆和小路，點明這是農(nóng)村;“花落未成陰”和結(jié)句中的“菜花”都說明這是暮春季節(jié)。

后兩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”將彩筆轉(zhuǎn)入畫面的中心，描繪兒童捕蝶的歡樂場面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。這兩個動詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。而“飛入菜花無處尋”則將活動的鏡頭突然轉(zhuǎn)為靜止。“無處尋”三字給讀者留下想象回味的余地，仿佛我們面前又浮現(xiàn)出一個面對一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。

這首詩運(yùn)用白描手法，平易自然，形象鮮明。楊萬里為官清廉，曾遭奸相嫉恨，被罷官后長期村居，對農(nóng)村生活十分熟悉，描寫自然真切感人，別有風(fēng)趣。

【讀后感】

本詩作者一生寫詩兩萬多首，其中有大量的寫景詩。他的詩清新風(fēng)趣，構(gòu)思巧妙，語言通俗，自成一家，在當(dāng)時與陸游等人齊名。本詩是一首描寫田園風(fēng)光的七言絕句。詩題暗示了詩歌內(nèi)容為詩人在徐公店住宿時所看到的景象。

詩人住宿在位于今湖北省京山縣東北的新市，一個姓徐的人家開設(shè)的客店的時候，看到一片盛開黃色鮮花的油菜田野。那里跑著高興的兒童。他們在追撲黃色的蝴蝶。黃色蝴蝶飛進(jìn)黃色的油菜花中，孩子們分不清哪是蝴蝶，那時黃花，再也找不到蝴蝶了。詩人用簡捷的語言生動的描寫了美麗的田園風(fēng)光，歌頌了大好的祖國山河。

古詩《宿新市徐公店》的改編

在一個風(fēng)和日麗的好天氣，大詩人楊萬里，到新市這個地方去游玩。不知不覺來到一個小村莊里，他見天色已晚，就在當(dāng)?shù)氐囊患倚旃曜×讼聛怼?第二天上午，他到小店的后院里去散步，看到不遠(yuǎn)處有些稀稀落落的籬笆，籬笆中間有一條彎彎曲曲的小路，小路兩旁有幾棵參天大樹，樹上的花已經(jīng)凋謝，剛長出的'嫩綠的新葉還無法為行人搭陰乘涼，樹下盛開的油菜花散發(fā)著芳香。 這時，一個穿著紅衣服扎著兩個小辮的小男孩追趕著一只黃色的的蝴蝶從遠(yuǎn)處跑來。那只蝴蝶忽上忽下、忽左忽右，它往左飛，小男孩就往左跑，它往右飛，小男孩就往右追。那只小蝴蝶飛呀飛呀，忽然一下子飛進(jìn)了油菜花叢中，小男孩仔細(xì)地找啊找啊，分不清哪是蝴蝶，哪是油菜花，只好垂頭喪氣地走了。

宿新市徐公店古詩

《宿新市徐公店》

年代: 宋 作者: 楊萬里

籬落疏疏小徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

《宿新市徐公店》賞析：

這是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩歌。描繪了一幅春意盎然的景象和天真可愛的兒童，頭兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點出兒童捕蝶時候快樂，天真的.背景。這兒有一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路。籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未長出的春意盎然的美圖。

注釋

宿新市徐公店：新市：地名。今浙江省湖州市德清縣新市鎮(zhèn)。新市又為宋代釀酒中心，政府在新市設(shè)酒稅官，由朱熹之子朱塾擔(dān)任。楊萬里迷戀新市西河口林立的酒。痛飲大醉。留住新市徐公店。徐公店，姓徐的人家開的酒店名。(公：古代對男子的尊稱)。

籬落：籬笆。

疏疏：稀稀疏疏。

一徑：一條小的路。

深：深遠(yuǎn)。

樹頭：樹枝頭上。

花落：花落下。

未：沒有。

陰：樹葉茂盛濃密。

急走：奔跑著、快追。

黃蝶:黃顏色的蝴蝶。

無處：沒有地方

尋：尋找、找尋。

作者簡介：

楊萬里(1127--1206)字廷秀，號誠齋。江西吉州人(今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)洴塘村)。南宋大詩人。紹興二十四年(1154)進(jìn)士。歷任國子博士、太常博士，太常丞兼吏部右侍郎，提舉廣東常平茶鹽公事，廣東提點刑獄，吏部員外郎等。反對以鐵錢行于江南諸郡，改知贛州，不赴，辭官歸家，閑居鄉(xiāng)里。在中國文學(xué)史上，與陸游、范成大、尤袤并稱“南宋四家”、“中興四大詩人”。

《草》《宿新市徐公店》古詩課件

【第1句】：教材簡說

本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點，與本組教材主題非常吻合。

《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。這首詩的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會長得十分繁茂，年年循環(huán)，生生不已。不管野火怎樣無情地焚燒也不能把它燒盡，只要春風(fēng)一吹，小草又會蓬勃生長。

《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。作者運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動靜結(jié)合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對景物、人物的描寫之中。這首詩的大意是：在稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密。一個孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。

教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面。然后再看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對詩句的領(lǐng)會、理解。特別是學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，可在讀后充分感受這首詩的情趣，激發(fā)學(xué)生根據(jù)插圖或詩意展開想象，編一個小故事。

【第2句】：學(xué)習(xí)目標(biāo)

【第1句】：會認(rèn)7個生字，會寫9個字。

【第2句】：正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

【第3句】：有背誦古詩的興趣。

【第3句】：教學(xué)建議

(一)識字寫字

【第1句】：在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。

(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng；“宿”是多音字，在本課讀sù；“疏”要讀翹舌音。

(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

【第2句】：聯(lián)系生活實際識字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

(2)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個了。

【第3句】：組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。

【第4句】：以熟字帶生字識字，如，離—籬、味—未。

【第5句】：寫字指導(dǎo)。

(1)鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：宿、菜

上中下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

(3)重點講解。

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

(二)朗讀感悟

低年級的研討教學(xué)要避免逐字逐句講解。教學(xué)這兩首古詩，可以借助插圖，幫助學(xué)生大概了解詩意。

【第1句】：通過學(xué)生查找資料(條件不具備的地區(qū)可由教師簡單介紹)，了解唐朝大詩人白居易的情況；讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》。

【第2句】：學(xué)生自讀古詩，借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的`意思)，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。

【第3句】：教師范讀或配樂誦讀，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。

(1)讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

【第4句】：學(xué)會感情朗讀，體會詩人情感，培養(yǎng)想象力。

(1)朗讀《草》時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

(2)朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

【第5句】：朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

【第6句】：利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。

(三)積累運(yùn)用

【第1句】：練習(xí)背誦兩首詩。

【第2句】：讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

【第3句】：抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

(四)實踐活動

“我知道”展示交流活動。

【第1句】：展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。

【第2句】：背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

【第3句】：以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

【第4句】：教學(xué)設(shè)計舉例

設(shè)計思路：在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)和感悟

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

(二)小組朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

(三)小組朗讀

個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。在朗讀過程中解決一些不懂的問題，如，對“離離、歲、枯、榮、走”等詞語的理解。

(四)小組賽讀

注意鼓勵有個性的朗讀。

(五)教師范讀

學(xué)生注意聽老師讀的語音、語氣，體會怎樣讀更好。

(六)學(xué)生美讀

讀后說說自己感覺哪些地方讀得最好。

(七)暢談發(fā)現(xiàn)

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

(八)啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣!

【第5句】：資料袋

相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時作的一首應(yīng)考習(xí)作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前一定要加“賦得”二字，作法與詠物詩類似?！顿x得古原草送別》就是通過對古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時的依依惜別之情。