幼兒活動貓和包教案和教學反思

活動目標：

【第1句】： 嘗試看圖學編繞口令，喜歡說繞口令。

【第2句】： 能注意傾聽詞句，辨別近似音，學習口齒清楚地背誦繞口令。

活動準備：

掛圖：貓和包

活動過程：

【第1句】： 交代猜繞口令的名稱，激發(fā)學說繞口令的興趣。

這個包是誰的？貓和包之間又會發(fā)生什么事？

教學反思：提問是幫助幼兒分析理解作品的重要手段，新課程要求教師要在課前設計問題時，注重問題的'價值性，從問題的設計能體現(xiàn)出教師的教育思想，甚至教師本人的人生觀和價值觀。尤其對于大班幼兒，問題要有一定的思想性和藝術(shù)性，要蘊含一定的人生哲理。

【第2句】： 觀察圖片，嘗試編繞口令。

【第1句】： 幼兒三三兩兩邊看邊議論。

【第2句】： 誰看懂了，說了一件什么事？

【第3句】： 誰會把圖片的內(nèi)容，用一句話來表示？

教學反思：教育的真正目的是讓受教育者將來能很好地在社會上立足，離開生活、離開現(xiàn)實的教育是毫無意義可言的，因此，教育不能脫離幼兒的現(xiàn)實生活。在引導幼兒理解完故事內(nèi)容以后，我有意設計與幼兒生活緊密相聯(lián)的問題。幼兒大部分都能說出答案，最后的問題幼兒說得不是很明確，需要老師總結(jié)。

【第3句】： 聽聽、念念。

【第1句】： 示范念繞口令。

【第2句】： 看圖自煉與互相練習繞口令，教師觀察傾聽，提示。

【第4句】： 鞏固對繞口令特點的理解。

【第1句】： 在念繞口令時，什么發(fā)現(xiàn)？為什么你覺得有些字、詞很難念清楚呢？

【第2句】： 原來，念繞口令時有許多讀音相近，由容易混淆的字詞組成的句子，念起來較拗口，念快時容易念錯。

教學反思：這個環(huán)節(jié)中，幼兒能很好地朗讀繞口令，但不是繞得很快；經(jīng)過老師的指點，幼兒稍微好些；老師最后暗示并教會幼兒生活中要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能發(fā)現(xiàn)美好、感受美好，從而去創(chuàng)造美好。

【第5句】： 游戲：我念得好。

【第1句】： 游戲玩法：在規(guī)定的時間內(nèi)念完繞口令。

【第2句】： 游戲要求：念得快而準確。

【第3句】： 游戲規(guī)則：規(guī)定時間內(nèi)沒有念完鬧鐘響，就定為失敗。反之，鬧鐘不響為勝利。

語言活動貓和包教案

語言是人們進行交流和溝通的工具,兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期,也是最迅速的時期，那么怎么寫有關(guān)語言活動的教案呢？本文是小編為大家收集整理的語言活動貓和包教案，歡迎參考借鑒。

一本次活動目標

1 能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。

2 練習發(fā)準易混淆的字音：寶.包.貓.叼。

3 喜歡說繞口令，體驗說繞口令的樂趣。

二活動準備

1 根據(jù)繞口令內(nèi)容制作圖標：小寶 小貓 包 。

2 圖片一： 小寶 小貓 包

3 圖片二： 每一張都畫有小寶 包 貓 四張（排列順序各不同）

4 幼兒用書

三 指導要點

1 活動要點：理解內(nèi)容，學習背誦繞口令。

2 活動難點：準確發(fā)音，能快速朗誦繞口令。

3 指導要點： 通過圖標.游戲等方式引導幼兒學習繞口令并找出讀音相近.容易混淆的字。

四 活動過程

1 圖片激趣

出示圖片一：小寶，小貓，包

提問：這是什么？它們之間到底發(fā)生什么有趣的事？（將繞口令《貓和包》以故事的形式將給幼兒聽，幫助幼兒理解內(nèi)容）

“有一天，小寶拿自己的`包去逗這只小貓，小貓生氣了把小寶的包叼走了，小寶去追小貓，小貓叼著包和小寶玩起了藏貓貓。

2欣賞繞口令

（1）教師示范朗誦繞口令

（2）提問：“你聽到了什么？”根據(jù)幼兒的回答將圖標按照繞口令的格式擺放出來，回答問題的幼兒可以得到貼貼。

（3）帶領(lǐng)幼兒練習繞口令

提問：‘你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個繞口令中有的字讀音很相似呢？跟老師把這些讀音相似的字念一遍（寶 貓 包 叼 ）

3 練習讀準相近音

擊鼓傳圖標。（分好組后，第一位小朋友拿好圖標，鼓聲一響開始傳圖片，鼓聲停以后圖標在誰的手上誰就站起來大聲念出來）

4 借助圖標學習繞口令

（1） 逐漸減少圖標，幫助幼兒記憶繞口令內(nèi)容。

（2）不使用圖標學習

（3）看幼兒用書，練習朗誦。

5 繞口令比賽

（1） “小朋友們，下面要找?guī)讉€小朋友跟著老師一邊拍手一邊念。”先找?guī)讉€小朋友上來，一邊念一遍加快速度。

（2） 帶領(lǐng)全班一起一邊拍手一邊念

五 評價要素

1 是否能準確發(fā)音，并能不間斷地快速朗誦繞口令

2 能否積極.富有興趣的投入到繞口令的游戲中。

六 活動建議

1 讓幼兒自主利用圖標自主練習或者繼續(xù)比賽

2 引導幼兒尋找生活中還有哪些相似音：四是四 十是十 十四是十四 四十是四十

《螞蟻和西瓜》活動教案與教學反思

【第1句】：繪本通過簡單的線條、漫畫式的夸張，細致的描繪螞蟻動作、表情，幼兒需要通過觀察、發(fā)現(xiàn)螞蟻表情和動作的細微變化來發(fā)現(xiàn)故事的情節(jié)發(fā)展，所以更適宜中班幼兒閱讀。

【第2句】：繪本的封面已經(jīng)給了孩子們?nèi)康木€索，把故事中的主要角色和故事內(nèi)容都在繪本封面表現(xiàn)出來，可以引導幼兒通過觀察封面來激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

活動準備：

經(jīng)驗準備：

【第1句】：觀察過螞蟻搬東西的動作和爬行動作，激發(fā)幼兒對螞蟻的興趣。

【第2句】：、觀察過螞蟻的身體基本結(jié)構(gòu)。

物質(zhì)準備：

【第1句】： 圖畫書《螞蟻和西瓜》

第一次活動：閱讀

活動目標：

【第1句】： 通過地封面的觀察，推測故事的主要人物，產(chǎn)生閱讀圖書的'興趣。

【第2句】： 通過觀察螞蟻的表情與身體姿勢，了解故事情節(jié)的變化和內(nèi)容。

活動準備：

【第1句】： 圖畫書《螞蟻和西瓜》人手一冊.

活動過程：

（一）引導幼兒觀察封面，猜測故事的主要人物，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

提問：

（1）面面上有什么？猜一猜里面講的是誰的故事？

（2）螞蟻們在干什么？發(fā)生了什么事情呢？

（二）引導幼兒觀察圖畫書上螞蟻的表情和動作，推測故事內(nèi)容。

【第1句】：與幼兒閱讀到P1時提問：

（1）提問：小螞蟻看到了什么？猜猜他們的心情如何？它的表情、動作是什么樣子的？

（2）它們看到西瓜后是怎么辦的？它們的表情是什么樣？

【第2句】： 與幼兒閱讀到P5時提問：

（1）它們在做什么？它們搬動西瓜了嗎？

（2）沒有搬動西瓜時，它們的表情是什么樣的？

【第3句】： 與幼兒閱讀到P【第7句】：P【第13句】：P【第15句】：P17時提問：

（1）它們想出了什么辦法來解決問題？它們的表情是什么樣的？

【第4句】： 與幼兒閱讀P25時提問：

（1）它們除了搬西瓜還做了什么事情？表情是什么樣的?

【第5句】： 與幼兒閱讀到P【第27句】：P29時提問：

（1）現(xiàn)在只剩下西瓜皮了，還會發(fā)生什么事呢？

（2）它們用西瓜皮做了什么？它們表情是什么樣的？

（三）請幼兒自己閱讀圖畫書，完整了解故事的內(nèi)容。

引導幼兒一頁一頁有序的翻看，注意觀察螞蟻的動作、表情，了解故事內(nèi)容。

（四）教師完整講述故事，幼兒欣賞。

在教師繪聲繪色的講述中，感受小螞蟻的情緒情感的變化。