隨著社會不斷地進步，報告使用的頻率越來越高，報告具有語言陳述性的特點。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的報告嗎？下面是小編帶來的優秀報告范文，希望大家能夠喜歡!

四年級調查報告垃圾分類篇一

四（一）班學生比較自覺認真，學生已形成了預習意識。四（三）班的學生自覺性較差，學生沒有自學預習的意識，不善于質疑，不主動，讀書也是囫圇吞棗。

四（一）班有一部分學生能主動、認真地傾聽老師講課，而另一部分學生則要老師提醒才會去聽，并且還有三、四個學生時刻要老師用眼神、手勢、語言提醒才會安靜下來。四（三）班學生只是被動的“聽”，經過整頓紀律，上課紀律較好，可太過安靜，不積極地思考問題，都只會靜靜地坐著。

四（一）班有部分學生字跡非常工整，做事非常認真，每次老師給他們的評價都是優秀。有十來個學生字跡比較工整，比較認真，評價多半是良；有四、五個學生字跡潦草，作業不認真，有時還不能及時完成，因而導致學習成績也較差。四（三）班大部分學生字跡潦草，對稍難的題，答非所問，過三分之一的學生不能按時按量地完成家庭作業，且書寫速度慢。

四（一）班有極少數學生已形成了良好的閱讀習慣，他們不但讀物，更重要的是還讀歷史方面、科學方面的書及各種少兒書刊，但也有部分學生完全沒有養成讀課外書的習慣，更沒有自主積累好詞佳句的苗頭。四（三）班沒有自覺讀書的習慣，不會自主讀書，積累素材。

四（一）班學生做得也較差，總認為自己什么都會了，可一到測試，不是這兒錯，就是那兒不會做，復習方法講了一遍又一遍，他們就是難掌握，非得要老師一五一十地教“怎么做就怎么做”不可。四（三）班學生沒有這種意識，需要在老師的監督下去完成，并且也沒有掌握復習時重點及相關的`方法，不能主動地對每節課，每單元，每學期的知識點，查缺補漏，無整理的復習材料。

四（一）班學生與四（三）班學生相比，能較合理的安排時間，放學后一般都是先完成作業再去玩。而四（三）班學生則大部分學生放學回家后都是先玩然后再去趕作業。

四（一）班學生的習慣比四（三）班學生的習慣要好。

四年級調查報告垃圾分類篇二

調查人：孫xx

調查內容及結果：我來到了一條干凈整潔的黃甫街上。看見一個小吃店門前立了一塊木牌，上面寫著店里各種食品的名字，而寫到餛飩的時候，竟然寫成了餛燉，可真有趣。又走了一會兒，一個大約五平方米大的招牌上十分醒目地把安裝寫成了按裝，這樣明顯的錯誤竟然沒有人發現，他們真對不起造字的老祖宗。就在旁邊一個大木板上用刷子寫了幾個醒目的大字：批發零售方便代，我看之后直想笑，代和袋差別夠大了，可真夠怪呀!在名氣很大的小辣椒火鍋門前我又發現了一個錯別字，上面本來應該寫黃甫路第三分店，上面卻意外寫著黃埔路第三分店，又在一家優雅飯店的墻上貼了一張紙，上面寫著店招工一名，差點把我大牙笑掉，本字都能寫錯，文化也太低了吧。就在回去的路上我看見一個布專賣店叫大浪淘沙下面卻清清楚楚地寫著大浪淘紗國際連鎖，我吃了一驚，國際連鎖店的大招牌上都有錯別字，看來現在的電腦對于錯別字也看不嚴啊!

導致出現錯字的原因應該有這樣幾點：馬虎、不在乎、文化低、求省事、寫了不檢查。我想只要把這幾點消滅，錯字應該不會出現，或者出現了也是很少很少。

看見錯字的感受：漢字是老祖宗一筆一畫制造出來的，我們應該尊重他們，把它們寫好絕對不能看到錯字視而不見。漢字是各種文字的精英，我們不能為了省事就把他們改造。看見街上顯眼的錯別字，我心中感到痛苦。我想我的作業中也經常出現錯別字，我應該先把自己的錯別字消滅掉，盡量在寫字前想好要寫的字是什么樣的，如果每個人都可以達到這個樣子，錯字一定會飛到九霄云外。

小學生四年級社會調查報告4

我們的學校非常美麗，我愛我的校園。但是，我不時會看見校園內有好些垃圾，跟這個學校很不相稱，這么美麗的學校和這么臟的`垃圾一起，我為了弄清原因，使校園更美，于是我對校園的衛生進行調查。

一下課，我就到校園里兜了幾圈，發現以下幾個地方的垃圾是比較多的：植物園、草坪、籃球場、沙池，在植物園，我發現有6個塑料袋，3個罐子，10處等地方有糖果紙和紙屑，這么大的地方，都被垃圾占滿了。

學校每天都實行三掃，早上到校打掃，中午放學打掃，下午放學打掃。這種打掃計劃校園應該是干凈的才對，我從調查中發現學校包干區的垃圾約占學校百分之90，最多垃圾的地方是人比較多的地方 。

校園的衛生主要原因：同學們到外面買零食吃，吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學們的衛生意識還不夠強。學校衛生管理制度還不夠完善。

為了使我們的校園更美，我喚吁同學們，不要亂扔垃圾，同時，學校管理衛生的部門也要加強管理，對亂扔垃圾的同學進行嚴厲的教育，只要每人都可以不亂丟垃圾，我們的學校將會更美麗。

四年級調查報告垃圾分類篇三

關于同學近視情況的調查及其原因分析

一. 問題的提出

這個星期的周一晨會上，衛生曹老師鄭重地向我們宣布了一件事：20xx年到20xx年我校學生近視率直線上升。平均每個班一學期就增加一名近視學生，這是一個多么觸目驚心的數據啊!大家聽了這個消息都感到震驚，這是什么原因導致我們的視力下降這么快呢?好奇心促使我作了一次詳細的調查和分析。

二.調查方法

1.采訪別人 2.統計

三.調查情況和資料整理

表格一：人物 左眼視力 右眼視力 做作業或看書時的不良習慣 自己 4.4 4.5 喜歡在車上看書 沈心詣 4.8 4.7 看書時頭低得很低 吳越韻 4.4 4.4 在光線暗的地方躺著看書，做作業時頭低得很低。 柴涵琦 4.5 4.4 做作業時喜歡歪著頭嘟著嘴 表格二：班級 全班人數 近視人數 近視人數占總人數百分比 長壽班(3)班 34人 16人 47% 素描班 35人 20人 57% 英語班 40人 20人 50%

四.結論

1.分析 從表格二中我們了解到：學生近視率大都已經超出或接近百分之五十，這是一個多么讓人擔心的數據啊!如果按照這三組數據來推算，109個學生就會有56個學生近視，近視人數就會占總人數的百分之五十一點多，這是多么可怕啊! 從表格一中我們知道了：在近視的同學中大都是沒有正確用眼造成的，有些是喜歡挑食而營養不良導致眼睛近視的。仔細觀察近視同學看書或做作業的的姿勢(方式)真是各式各樣，有喜歡在晃動的車上看書，有喜歡看書把頭低得很低的，有喜歡做作業時歪著頭、嘟著嘴的.，還有喜歡在光線暗的地方躺著看書的，真是無所不有。

2.總結 眼睛是我們人類心靈的窗戶，它可以讓我們看清五彩的世界。假如有一天你的眼睛瞎了，周圍就會像死一樣漆黑，到時你再后悔也無濟于世。早知如此，何必當初。世上沒有后悔藥，眼睛對我們的重要性大家都應該明白。我們的學習、工作、生活都離不開眼睛，所以我們一定愛惜自己的眼睛，平時要注意正確合理用眼，看書寫字時保持一定的距離，不讓眼睛過分疲勞，用眼衛生，加強鍛煉，均衡營養。定時做好眼保健操，多看看綠色，讓眼睛適當放松得到完整的休息。只要我們現在就開始重視并愛護自己的眼睛，相信我們的近視程度一定會得到控制，近視率也會隨之下降。

四年級調查報告垃圾分類篇四

一個優秀的班主任，是具備足夠的能力來統籌整個班級的的發展和建設。而班級管理能力是體現一個班主任是否合格的一個關鍵因素。班級管理是一個動態的過程，它是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。班級活動狀況直接關系到學生的生活、學習和教學質量，任何一個好的學校都會把班級管理放在極其重要的地位。

班集體是學生學習、生活和成長的重要場所，班級管理是以班集體為基礎展開的。因此，建設培養良好的班集體是班級管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現。

在本次的見習過程中，我主要針對四年級某班的班級狀況，采訪了該班的班主任，撰寫了如下的班級調查報告。

一、四年級某班班級現狀

該班主任吳老師是在這學期初剛接手的，據吳老師所說，以及我在見習過程中觀察所得：

1、 該班的學生相當活潑，課堂上也不乏有學生會過于調皮順壞課堂紀律的情況出現，但是我們在平常幫助老師改練習或者試卷的過程中也發現，除一兩個特殊學生外，這個班級的學生對于學習還是相當認真的，而且充滿想法和創造力。

2、 同時對于班級的一切事務相當的熱心，都愿意付出自己的一份力，對于班級布置這一塊，例如捐獻自己的幾本書放在班級圖書角上，或者幫忙制作小東西等等，更是相當熱情。

3、 在學習這一部分中，出現學生對數學語文都能認真對待，而對于副科，大多數同學都不認真聽課，上副科的時候全班都是鬧哄哄的。

4、 對于課堂紀律這一方面，該班級學生做的卻不怎么好，在課堂上面，老師需要不斷提醒學生注意聽課，不斷通過批評和表揚的方式來維持課堂紀律。

二、班級組織建設

在班級組織這一塊，主要包括：

1、 班級中心人物確定。班級中心人物一般為兩類，其一，男生多以班級干部或者個頭大的孩子作為中心人物，其二，女生一般以干部或者某些有突出能力的孩子為主要看其對象，并許以這些中心人物一定的班級管理參與權，這樣有利于凝聚起大部分的班級學生，為班主任所用，一起來管理班級。這與班干部的設置和任命多少有點關系

2、 班級干部設置和任命。對于這樣的特殊班級——即，吳老師剛剛開始接受班級，他采取的是繼續沿用上學期的班級干部。經過一個學期或者一個學年的觀察考核之后，再進行班級內部干部調整或者換屆選舉。班級主要設：正副班長個一名、值日班長5名（每天一個）、以及其他諸如學習委員、課代表等等。

3、 班級各項建設。

（1） 班級學習氛圍的建設。班級學習氛圍如何直接影響班級學生的學習興趣以及學習動

力，因此，班級學習氛圍的建設顯得尤為重要。班主任吳老師所給的做法是：建設了班級圖書角——請班級同學自愿把自己的書拿出來放在班級圖書角里，與全班的同學進行分享，吳老師將這些收集來的書本做了編號和記錄，以便于借閱管理；設立班級欄目“智慧樹”——用于展示收集來的科普知識，拓展學生的科學視野，發展學生的科學思維；設立班級欄目“小荷才露尖尖角”——用于展示學生的優秀作業，一次來達到表揚優秀的、進步的學生的同時激勵更多的學生向他們學習和邁進。

（2） 班級環境的美化。除設立了多個欄目，諸如：班級宣傳欄，班級圖書館，智慧樹，

小荷才露尖尖角外，吳老師獻出了自己的墨寶，用于班級的環境美化中，讓學生感受中國書法的魅力的同時增加班級的文化氛圍。當然班級衛生的好與壞也關乎班級

環境的美化，所以班級衛生也是班主任該重點抓的一個方面，對于衛生，除了要進行學校評比之外，也要參與班級小組評比——即該班級內部的五個小組進行互相對比和競爭。

4、 班級紀律管理。課堂紀律的維持和管理需要和班級的獎懲制度還有競爭機制掛鉤，小學

生的競爭意識是相當強的其實，所以對于班級里面的某些難以控制的課堂紀律，教師采用表揚某些表現好的同學，以此來提醒表現不好的同學要注意；或者采用直接的管理形式，即批評這種形式；或者采用小組經競爭的形式，不僅調動學生的競爭積極性，也能在一定程度上，讓他們感受班級是一個集體，提高集體榮譽感，與此同時也通過這樣的方式來間接給某些表現差勁的學生一些來自于同伴的壓力——因為表現不好而影響整組人的成績，然后受組員的責備。當然班級紀律管理上也是一定要把他們和競爭和獎懲機制聯系在一起的。

5、 班級班會活動的組織。除了按照學校擬定的班級班會主題活動的硬性要求之外。吳老師

告訴我們，他們也適當組織學生在班會課上講故事、玩游戲等等，形式盡量多樣，而充滿趣味。

6、 競爭機制和獎懲制度的建立和實行。和以上的各個點都應結合起來才便于班級的管理。

三、師生關系、師師關系的處理

對于類似于吳老師這樣的新班主任，剛剛接手這個班級，要學的東西還是很多的。 在師生關系方面：

1、 盡量減少與學生之間的沖突，懂得適當的恩威并施，關懷和嚴厲雙向進行。

2、 師生距離要適度，不能太好也不能太僵。

3、 師生關系要鮮活而平等。

4、 平常多與學生接觸，做到以身作則，以理服人。

在師師關系方面：

1、 真誠是基礎，理解是關鍵。

2、 多請教有經驗的教師，對于某些老師的一些建議適當采納。

3、 加強與班級其他教師的合作與交流。

班級管理注重班級學生集體榮譽感、自信力、競爭意識方面的培養。學生的發展是班級管理的核心，只要能讓學生體會到班級的溫暖，讓學生在一定程度上全面發展，當然也要適當的處理好師師關系、師生關系，那么這樣的`班級才是和諧的，這樣的班級管理機制便是最好的，這樣的班主任才是合格的。

有關小學班級管理調查報告

——小學四年級某班級管理情況調查

一個優秀的班主任，是具備足夠的能力來統籌整個班級的的發展和建設。而班級管理能力是體現一個班主任是否合格的一個關鍵因素。班級管理是一個動態的過程，它是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。班級活動狀況直接關系到學生的生活、學習和教學質量，任何一個好的學校都會把班級管理放在極其重要的地位。

班集體是學生學習、生活和成長的重要場所，班級管理是以班集體為基礎展開的。因此，建設培養良好的班集體是班級管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現。

在本次的見習過程中，我主要針對四年級某班的班級狀況，采訪了該班的班主任，撰寫了如下的班級調查報告。

一、四年級某班班級現狀

該班主任吳老師是在這學期初剛接手的，據吳老師所說，以及我在見習過程中觀察所得：

1、 該班的學生相當活潑，課堂上也不乏有學生會過于調皮順壞課堂紀律的情況出現，但是我們在平常幫助老師改練習或者試卷的過程中也發現，除一兩個特殊學生外，這個班級的學生對于學習還是相當認真的，而且充滿想法和創造力。

2、 同時對于班級的一切事務相當的熱心，都愿意付出自己的一份力，對于班級布置這一塊，例如捐獻自己的幾本書放在班級圖書角上，或者幫忙制作小東西等等，更是相當熱情。

3、 在學習這一部分中，出現學生對數學語文都能認真對待，而對于副科，大多數同學都不認真聽課，上副科的時候全班都是鬧哄哄的。

4、 對于課堂紀律這一方面，該班級學生做的卻不怎么好，在課堂上面，老師需要不斷提醒學生注意聽課，不斷通過批評和表揚的方式來維持課堂紀律。

二、班級組織建設

在班級組織這一塊，主要包括：

1、 班級中心人物確定。班級中心人物一般為兩類，其一，男生多以班級干部或者個頭大的孩子作為中心人物，其二，女生一般以干部或者某些有突出能力的孩子為主要看其對象，并許以這些中心人物一定的班級管理參與權，這樣有利于凝聚起大部分的班級學生，為班主任所用，一起來管理班級。這與班干部的設置和任命多少有點關系

2、 班級干部設置和任命。對于這樣的特殊班級——即，吳老師剛剛開始接受班級，他采取的是繼續沿用上學期的班級干部。經過一個學期或者一個學年的觀察考核之后，再進行班級內部干部調整或者換屆選舉。班級主要設：正副班長個一名、值日班長5名（每天一個）、以及其他諸如學習委員、課代表等等。

3、 班級各項建設。

（1） 班級學習氛圍的建設。班級學習氛圍如何直接影響班級學生的學習興趣以及學習動

力，因此，班級學習氛圍的建設顯得尤為重要。班主任吳老師所給的做法是：建設了班級圖書角——請班級同學自愿把自己的書拿出來放在班級圖書角里，與全班的同學進行分享，吳老師將這些收集來的書本做了編號和記錄，以便于借閱管理；設立班級欄目“智慧樹”——用于展示收集來的科普知識，拓展學生的科學視野，發展學生的科學思維；設立班級欄目“小荷才露尖尖角”——用于展示學生的優秀作業，一次來達到表揚優秀的、進步的學生的同時激勵更多的學生向他們學習和邁進。

（2） 班級環境的美化。除設立了多個欄目，諸如：班級宣傳欄，班級圖書館，智慧樹，

小荷才露尖尖角外，吳老師獻出了自己的墨寶，用于班級的環境美化中，讓學生感受中國書法的魅力的同時增加班級的文化氛圍。當然班級衛生的好與壞也關乎班級

環境的美化，所以班級衛生也是班主任該重點抓的一個方面，對于衛生，除了要進行學校評比之外，也要參與班級小組評比——即該班級內部的五個小組進行互相對比和競爭。

4、 班級紀律管理。課堂紀律的維持和管理需要和班級的獎懲制度還有競爭機制掛鉤，小學

生的競爭意識是相當強的其實，所以對于班級里面的某些難以控制的課堂紀律，教師采用表揚某些表現好的同學，以此來提醒表現不好的同學要注意；或者采用直接的管理形式，即批評這種形式；或者采用小組經競爭的形式，不僅調動學生的競爭積極性，也能在一定程度上，讓他們感受班級是一個集體，提高集體榮譽感，與此同時也通過這樣的方式來間接給某些表現差勁的學生一些來自于同伴的壓力——因為表現不好而影響整組人的成績，然后受組員的責備。當然班級紀律管理上也是一定要把他們和競爭和獎懲機制聯系在一起的。

5、 班級班會活動的組織。除了按照學校擬定的班級班會主題活動的硬性要求之外。吳老師

告訴我們，他們也適當組織學生在班會課上講故事、玩游戲等等，形式盡量多樣，而充滿趣味。

6、 競爭機制和獎懲制度的建立和實行。和以上的各個點都應結合起來才便于班級的管理。

三、師生關系、師師關系的處理

對于類似于吳老師這樣的新班主任，剛剛接手這個班級，要學的東西還是很多的。 在師生關系方面：

1、 盡量減少與學生之間的沖突，懂得適當的恩威并施，關懷和嚴厲雙向進行。

2、 師生距離要適度，不能太好也不能太僵。

3、 師生關系要鮮活而平等。

4、 平常多與學生接觸，做到以身作則，以理服人。

在師師關系方面：

1、 真誠是基礎，理解是關鍵。

2、 多請教有經驗的教師，對于某些老師的一些建議適當采納。

3、 加強與班級其他教師的合作與交流。

班級管理注重班級學生集體榮譽感、自信力、競爭意識方面的培養。學生的發展是班級管理的核心，只要能讓學生體會到班級的溫暖，讓學生在一定程度上全面發展，當然也要適當的處理好師師關系、師生關系，那么這樣的班級才是和諧的，這樣的班級管理機制便是最好的，這樣的班主任才是合格的。

四年級調查報告垃圾分類篇五

《語文課程標準》明確指出朗讀的訓練是素質教育的重要內容，也是閱讀教學中最基本最重要的訓練。強調“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。充分發揮朗讀對理解課文內容、發展語言、陶冶情操的作用。”即要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。可見，朗讀教學是閱讀教學的最常用、最重要的教學手段。朗讀訓練是否有效，是檢驗閱讀教學是否成功的標準。因此，教師們重視、加強“課堂朗讀”，直接關系到學生各方面能力的培養和提高。

小學語文 朗讀教學 調查分析 調查對策

朗讀，是把文字轉化為有聲語言的一種創造性活動。是一種出聲的閱讀方式，是小學生完成閱讀教育任務的一項重要的基本功，就語文學習而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。它有利于發展智力，獲得思想熏陶，朗讀有助于情感的傳遞。加強學生的朗讀指導，培養學生的朗讀能力，提高學生的朗讀水平和語文素養，讓學生讀有所感，讀有所得，讀有所悟。激發學生的學習興趣，提高語文閱讀教學效果，培養學生對語言的感悟和表達能力，讓他們成為較好的閱讀者，為他們建立語言發展的堅實基礎，為學生未來的發展鋪就成功之路。那么，小學朗讀教學的現狀究竟如何呢？為此，我對我校四年級部分學生及老師進行了一系列調查和分析，以期能為本次為課題提供第一手資料。

（一）調查內容

調查問卷（學生卷）17道題目 調查問卷（教師卷）12道題目

（二）調查方法

以四年級兩班為單位每個班級抽30名學生及三至六年級語文教師8人進行問卷調查。

（三）調查對象

本次調查對象是四年級兩班部分學生每個班級30人共60人，三至六年級語文教師8人。

（四）調查步驟

3月9日問卷調查、統計分析調查結果

3月10日深入研究撰寫調查報告

（一）學生問卷分析

通過對學生問卷的收集、整理和分析，我們看到顯示有半數以上學生對朗讀并沒有熱情，只有不到一半的學生表示喜歡朗讀，這說明學生的朗讀現狀不容樂觀；70%的學生對展示自己朗讀興趣不濃，大多數學生不愿展示自己朗讀的原因是因為膽子小，害怕讀錯了；喜歡大聲朗讀的學生只占了總人數的三分之一，怎樣讓學生喜歡大聲朗讀出來將是我們以后課題研究的一個難點問題；只有不到8%的學生被老師經常表揚他們的朗讀，這說明我們老師在朗讀指導教學中沒有采用鼓勵學生大膽朗讀的方法；朗讀中存在的問題是參差不齊的，其中值得我們特別關注的是多字、丟字問題和語氣停頓和感情朗讀的問題；有85.25%的學生是因為緊張、膽怯和怕別人笑話而導致朗讀中存在問題的；81.47%的學生已經養成了自覺早讀的習慣，但是仍有近20%的比例的學生不能自覺朗讀，那么在以后的朗讀指導教學中，我們要做到的就是盡可能讓每個學生都養成自覺早讀的習慣；30%的學生能自主認真完成老師布置的朗讀家庭作業，說明大部分學生有回家朗讀的習慣。80%的學生在家不會主動朗讀課文，可見主動性朗讀是學生興趣使然的結果，這也說明在語文教學和朗讀指導中，如何提高學生的朗讀興趣和自覺性，是課題工作的重點。15%的人在家里根本不讀書的，那么同樣我們也看到只有21%的比例讀書時間在30分鐘以上，大部分學生回家讀書的時間在15分鐘以內。

（二）教師問卷分析

通過多我校8位語文教師進行的調查和座談，我們看到90%的教師能清楚說出《語文課程標準》中對自己所任年級段朗讀教學的要求；都能用普通話進行教學；也知道朗讀教學的重要性；多數老師對朗讀指導方法掌握和運用不夠成熟，缺乏朗讀技巧和方法的指導；對布置的朗讀作業不能及時檢查；檢查方式也大多是小組齊讀或集體齊讀，沒有實效性，究其原因是因為班次較大，朗讀時間不足，檢查難度大；對布置的課外朗讀更是流于形式，家長督促不利，學生很少主動朗讀；只有三分之一的教師會視情況進行范讀；多數教師認為自己的教育理念落后，朗讀技巧有待提高；除了偶爾在課堂上進行賽讀，或配合學校搞演講誦讀活動，各班基本不舉行與朗讀有關的活動。

1、更新教育觀念，重視朗讀教學。

教師教育教學理念滯后，新課程標準未落實到教學中，出現了認識和行動上的.步調不一，應加強新課程標準的學習與理解，不斷更新教育觀念，同時強化課程標準在教學實踐中的指導地位，切實把課標中對朗讀要求落實到教學的過程之中。

小學語文新教材所選篇目文質兼美，有著豐富的內涵和深厚的人文精神，非常適合朗讀。學生可以通過朗讀理解課文的詞句篇章，領會文章的主旨、神韻、風格，受到熏陶感染。其次，朗讀有助于語言的積累，在反復的朗讀吟誦之中，鍛煉學生用語言表達能力，以提高聽、說和寫作水平。同時，教師可以通過學生的朗讀，檢查他們對課文的理解程度、感情傾向、認識水平和運用程度。所以，在教學中狠抓朗讀，的確有著不可估量的作用。

2、保證朗讀的時間，做到充分朗讀。

充斥于語文課堂的“講問教學”擠掉了學生讀書的時間，一節課40分鐘，學生朗讀的時間卻很少，朗讀練習往往是來去匆匆，如蜻蜓點水般。朗讀成了教學中的一種外在形式或一個過渡環節而已。所以教師留有充分時間讓學生正確地讀課文，特別是自學性朗讀，要讓全班學生都讀完、讀好。在初步理解基礎上的表達性朗讀，要留夠時間讓學生試讀、練讀，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣，切不可未準備好就倉促上陣；要留讀后評議的時間，通過評議，強化對朗讀的激勵功能。精心設計問題，讓繁瑣冗長的講、問、答讓位給讀。

3．明確朗讀的目的，調動全體學生參與

縱觀朗讀教學，讀前沒有要求，讀中沒有指導，讀后也沒有及時評估反饋，學生只是被動的為讀而讀，沒有用心、用情去讀導致朗讀事倍功半。朗續訓練，必須想方設法調動全體學生全身心地投入。要適當地創設情境，創設氣氛讓學生愿讀、樂讀、爭著讀。如學生朗讀時放些相應的背景音樂，有時請學生配配畫外音，也可把學生的朗讀現場錄音進行比賽等等。在朗讀教學中也應體現層次性。朗讀要求和朗讀評價都要因人而異，讓學生多一些成功的喜悅。

4、精選練點，注重朗讀過程的指導。

教師在學生理解的基礎上進行指導，要切實讀出自己的感受，學生朗讀完后，教師要及時發現他們的不足，適當點拔，給予鼓勵，并提出更高的要求，引導他們逐漸實踐中掌握朗讀的規律，學會朗讀的基本方法。再通過比較讀、示范讀、評價讀等多種方式吸收、改進、提高。要讓學生了解，朗讀的好壞不是單純的語言技巧問題，而是要在深入分析理解課文的思想內容方面多下功夫，同時經過自己刻苦的反復實踐，才能真正掌握好。

5、提高自身的業務素質。

“要給學生一桶水，教師要有常流水”，在教學中，教師提高自身的朗讀水平是搞好朗讀教學的關鍵。要加強學習，積極采用各種方法，不斷地提高自己的朗讀能力，才能對學生的朗讀情況進行有效的指導。

朗讀是一種有聲的語言藝術，朗讀教學是一項實踐性很強的活動。它在小語教學中有著不容忽視的作用。只有通過教師們精心的指導，學生們的刻苦練習，才能真正在小語教學中展現它的藝術魅力！

1、小學四年級語文朗讀教學現狀調查問卷(教師卷)匯總統計。

2、小學四年級語文朗讀教學現狀調查問卷(學生卷)匯總統計。

3、小學四年級語文朗讀教學現狀調查問卷(教師卷)8份。

4、小學四年級語文朗讀教學現狀調查問卷(學生卷)60分。

1、您能清楚說出《語文課程標準》中對您所任年級段朗讀教學的要求嗎？

a、很清楚（ 6 ） b、一般（ 1 ）

c、不是很清楚（ 1 ） d、不清楚（ ）

2、上課時，您能堅持用普通話教學嗎？

a、一直用（ 8 ） b、有時用（ ）

c、很少用（ ） d、從不用（ ）

3、您認為朗讀訓練在語文閱讀教學中重要嗎？

a、很重要（ 8 ） b、一般（ ） c、不重要（ ）

4、您在課堂上經常對學生進行朗讀訓練指導嗎？

a、經常（ 2 ） b、有時（ 4 ）

c、很少（ 2 ） d、從不（ ）

5、為了解學生的朗讀情況，您常進行檢查嗎？

a、經常（ 3 ） b、有時（ 5 ）

c、很少（ ） d、沒時間（ ）

6、您檢查學生朗讀情況時，喜歡采用什么方式？

a、指名讀（ 3 ） b、全班齊讀（ 3 ）

c、男女生分組讀（ 2 ） d、其它（ ）

7、您常布置學生進行課外朗讀嗎？

a、經常（ 4 ） b、有時（ 2 ）

c、很少（ 2 ） d、從不（ ）

8、您會在課堂上聲情并茂地進行范讀嗎？

a、經常（ 3 ） b、偶爾（ 5 ） c、從不（ ）

9、在課堂上，您給學生留得朗讀時間多不多？

a、很多（ ） b、一般（ 5 ）

c、很少（ 3 ） d、沒有（ ）

10、您認為自己的朗讀水平怎樣？

a、很高（ ） b、一般（ 3 ） c、還需提高（ 5 ）

11、您對朗讀技巧掌握得如何？

a、很好（ ） b、一般（3 ） c、還需提高（ 5 ）

12、您所帶班級經常舉行與朗讀有關的活動嗎？

a、經常（ 1 ） b、有時（ 2）

c、很少（ 5 ） d、從來沒有（ ）

南教場小學四年級語文朗讀現狀的調查問卷 (學生卷)

南教場小學 夏艷艷

1、你喜歡朗讀嗎？

a、喜歡（ 6 ）b、一般（ 10 ）c、沒興趣（20 ）d、不喜歡（ 14 ）

2、你覺得朗讀重要嗎？

a、重要（ 16 ）b、一般（ 12 ）c、不重要（ 13 ）d、沒感覺（ ）

3.在語文課上，你喜歡展示自己的朗讀嗎？

a、喜歡 （ 10 ） b、一般（24 ） c、不喜歡（26 ）

4、你平常會主動朗讀課文嗎？

a、經常（11 ）b、有時（ 25 ） c、從來不會（ 24 ）

5、你最喜歡怎樣的朗讀方式？

a、個人朗讀（ 8 ） b、小組朗讀（1 5 ）

c、全班朗讀（ 18） d、男女分組讀（ 19 ）

6.你的朗讀被老師表揚過嗎？

a、經常有（18 ） b、 有過（26 ） c、沒有 （16 ）

7.你認為自己的朗讀還存在哪些問題？

a、多字、丟字（ 1 4 ） b、指讀 （ 8 ） c、 聲音不洪亮（ 6 ）

d、不能掌握好語氣停頓 （ 12 ） e、 讀不出感情（ 20 ）

8.你認為是哪些方面的原因造成上述情況的？

a、緊張、膽怯（ 27 ） b、馬虎（ 10 ） c、怕別人笑話（ 16 ）d、其他（7 ）

9、語文課堂上，老師讓你們朗讀的時間多不多？

a、很多（7 ）b、一般（ 25）c、很少（28 ）d、沒有（ ）

10、語文課堂上，老師通常讓你們以什么方式朗讀課文？

a、全班齊讀（ 38 ）b、跟錄音讀（ 8 ）c、同學帶讀（ 6 ）d、分角色讀（8 ）

11、語文課堂上，老師會專門指導你們朗讀嗎？

a、經常（10 ）b、有時（15 ）c、很少（ 18 ）d、從不（ ）

12、語文課堂上，老師會進行聲情并茂的范讀嗎？

a、經常（ 18 ）b、有時（ 14 ） c、很少（ 14 ）d、從不（ 5 ）

13、早讀課老師不在時，你能主動朗讀嗎？

a、不能（ 38 ） b、能 （ 12 ）

14、你對家庭朗讀業的態度？

a、認真完成 （7 ） b、有空才讀 （ 35 ） c、 基本不讀（18 ）

15、你在家主動朗讀課文嗎？

a、不能 （ 37 ） b、 能（ 23 ）

16、你所在的班級經常舉行與朗讀有關的活動嗎？

a、經常（ 5 ）b、有時（ 14 ）c、很少（ 23 ）d、從來沒有（ 18 ）

17、你有沒有參加過班級舉行的朗讀比賽？

a、有，獲過獎（ 9）b、有，沒獲獎（ 19 ）c、從未參加（32 ）

四年級調查報告垃圾分類篇六

在備戰小升初進入白熱化的關鍵時刻，卻接到王剛老師“創意名店調查報告”的課外作業，很是抓狂，無可奈何之下，只能抽出寶貴的時間一路去尋訪“創意名店”……

放學后，準備好紙筆，拖著疲倦的身軀走出小區，開始了我“創意名店”的探訪之路。本想草草了事，蒙混過關算了，可當我走在燈火通明，店鋪林立，霓虹燈令人目眩的大街上時，我疲憊的身軀仿佛注入了活力，立馬精神起來。

首先，一家書店的店名吸引了我，“書是生活”四個大字令人耳目一新。步入書店，舒適優雅、柔和美觀的布置令人頓覺輕松愉悅，那散發著木香的書架，干凈舒適的沙發，一本本吸引人眼球的書籍報刊……當我問到老板店名的來歷時，老板默默地遞給我一本讀者留言薄，看著上面的留言我默默地念道：“書是生活，是永遠有著奇跡的可能，是感動與愛的永存。”老板接著告訴我；“書像我們的日常生活，平淡無奇，卻不可獲缺。”說的太好了，今天我對書又有了新的認識。謝過了書店老板，一抬頭，“熊熊屋”幾個充滿童趣童味的店名闖入了我的眼簾。“熊熊屋”？想必是和熊有關了，果不其然，原來這是一家賣小熊服飾的店！那憨態可掬的小熊在衣服上顯得十分可愛，必定是小朋友們的最愛。

出了“熊熊屋”，緊挨著它是一家溫暖人心的小店，這家叫“糖人街”的小店你絕不會想到，它居然是家專賣無糖食品的店鋪。經店老板解釋后我才恍然大悟，原來這里的“糖人”所指的是患有糖尿病的.人，當然了，糖尿病人是不能吃含糖食品的，因小店里的無糖食品種類繁多，故取名為“糖人街”，怎不令人拍案叫絕啊！

我一邊走一邊思索著這些不可思議的店名，突然陣陣香味迎面撲來，尋著香味一路找尋，終于來到了一家名為“動力雞車”的炸雞店。不就是個炸雞店嘛，真有那么邪乎？老板說不信你就用舌嘗一嘗。那就親自嘗嘗吧，我要了份“動力招牌雞排”，一上來，香味撲鼻，咬一口鮮嫩多汁、嚼勁十足的雞肉，頓覺精神飽滿、動力十足，果然是名副其實的“動力雞車”啊！

看，“艷陽天”這個再通俗不過的詞匯竟赫然地顯現在一家音像店，原來它寄托著店老板的美好希望：愿每一位上門購買者看了他們的光碟后天天都能如九九艷陽天，充滿陽光，擁有一份好心情。繼續順街往前走，一家美發店的店名吸引了我，“不可絲議”？寫錯了吧，不應該是“不可思議”嗎？經過與店主的交談才知，這是店主有意為之，不可思議本意是指難以想象的事，而“思”改成“絲”其目的是顯示本店美發師高超的美發技藝及美發后帶來的難以比擬的快樂心情。真是不可思議啊！

尋訪中給我留下較深印象的是“水果語”和“毋米粥開煲”兩家店。“水果語”是家飲品店，該店最大的特色是所有飲品都與水果汁有關。像“果汁樂”、“果冰紛”、“奶昔族”等等，這一個個包含果汁的飲品不僅充滿了甜美和時尚，也無聲地用心語傳遞出一份溫暖、快樂和寧靜，充滿了詩情畫意。而“毋米粥開煲”則是一家別具特色的火鍋店，聽了店員的介紹，無疑給我上了一堂難忘的文化知識課，“毋”即“無”的意思，“毋米粥”就是不見大米的米油粥。特色是以米油粥做鍋底，涮入魚片、鮮蝦、牛羊肉等，再蘸上醬料，鮮美可口，吃完火鍋最后喝粥。

此次調查采訪，我走訪了大大小小近二十個特色店，時間不長，卻給我帶來了巨大的收獲和震撼。我被博大精深的中華文化所感動，為中國古老的文字深厚的底蘊所折服，更為那些別具匠心的店名創意所叫好。

生活中處處皆學問，海水流不盡，知識學不完！

四年級調查報告垃圾分類篇七

教學目標：

1、會認“禿、萎、貿、攤、宜、販、訂、罰”等8個生字，會寫“調、棍、剩、宜、垃、垠、坑、真、訂”等9個字。

2、掌握“枯萎、木棍、集貿市場、垃圾、適宜、樹坑、訂立、必罰”等詞語。

3、弄清文章的結構，說說各部分的聯系。

4、通過學習課文，教育學生樹立環保意識，自覺保護環境。

教學重點：

弄清這篇調查報告各部分的內容，以及它們之間的聯系。初步學習寫調查報告的方法。

教學難點：

讓學生知道調查報告的意義，教會學生如何利用提到的方法搜集、分析、處理信息。

教具準備：

教學課件、生字卡片

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

1、談話導入：同學們，美麗的春天，園林工人在馬路兩側種植了許多國槐樹，可到了盛夏，有些小樹居然死了。這個現象讓一位細心的小朋友發現了，他經過調查找到了原因，還寫出了一份調查報告，那就讓我們一起來學習吧!

2、(板書課題：《小樹死因的調查報告》)，齊讀課題

教師問：同學們，看到這個題目你們有什么想問的?(預設學生回答：小作者為什么寫這份調查報告?作者是如何調查的?結果怎樣?)。

什么是調查報告。(調查報告：是對某項工作、某個事件、某個問題經過深入細致的調查后，將調查中收集到的材料加以系統整理，分析研究，以書面形式向組織和領導匯報調查情況的一種文書。)

教師：小作者為什么寫這份調查報告?作者是如何調查的?結果怎樣?讓我們帶著這些問題，一起來學習這篇課文。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，了解主要內容。(提醒自己讀自己的.，不要齊讀;并且注意不會讀的字查課后生字表)

2、小組內識記生字，教師檢查(生字卡)教師在黑板上書寫“攤”字和“罰”字，讓學生書寫時注意左右結構和上下結構，及其筆畫順序。

3、學生提出不理解的詞語，集體解決。

4、學生說說課文一共分為幾個部分，主要講了什么。

三、細讀課文，感悟理解

(一)學習第一、二自然段。作者為什么寫這份調查報告。

1.指名朗讀第一自然段。

(1)指名朗讀，讀后評議。引導：讀出高興的語氣和疑問句。

(2)作者為什么對小樹的死因進行調查?(原因一：“我”特別喜愛馬路兩側的小樹 原因二：盛夏時，我發現小樹遭到了破壞 )

(板書：原因 春天(發芽、長滿綠葉)

夏天(枯萎、木棍、剩下半截))

(3)有感情地讀出情感變化。

(二)學習“調查”部分。(板書：調查)

不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進行調查的?

1.默讀“調查”部分

(1)畫出作者調查過程中有哪些做法?并完成填空。匯報所畫內容并說說這樣寫的作用。你們還知道有哪些調查方法?

小作者用了步量法、統計、考察環境、畫圖、拍照的方法。

(板書：方法：1.實地測量;2.統計;3.考察;4、畫圖;5、拍照。)

還可以有：問卷;采訪等方法。

(2)通過調查小作者有什么發現?請畫出這部分課文中表示數字的詞語。

匯報所畫內容并說說這樣寫的作用。(列數據)

(4)通過小作者的調查，你發現了什么問題?你想到了什么?

(三)默讀“分析”部分。(板書：分析)

思考：作者進行了哪些方面的分析?

(1)說說這些小樹在正常情況下應該生長得怎樣，為什么?

(2)然而，實際卻比正常情況多死了三十三棵，這說明什么?結合課文中的圖來說明。根據學生回答并(板書：小樹是非正常死亡的)

(3)小樹生長的不利因素是什么?

(四)自由朗讀“結論”部分(板書：結論)

1.概括說說小樹非正常死亡的原因。

2.作者得出了什么結論?這個結論正確嗎?為什么?

3、這樣帶來的后果是什么?

4.小組合作朗讀這部分內容，注意要讀得具有說服力。

四、課堂小結，課后思考

這節課，我們學習了什么是調查報告。

小作者為什么要做調查?調查的方法有哪些?

小作者找到了小樹死亡的原因，我們感到高興。但嚴重后果，又讓我們擔憂，下節課看看小作者有什么好辦法解決槐樹死亡的問題?你們又會有哪些好的建議呢?課后想一想。

板書設計：

小樹死因調查報告

原因：1、“我”特別喜歡

2、春天(發芽、長滿綠葉)

夏天(枯萎、木棍、剩下半截)

調查

方法：1.實地測量;2.統計;

3.考察;4、畫圖;5、拍照。

分析 小樹是非正常死亡的

結論

四年級調查報告垃圾分類篇八

題目：家鄉澥浦地名調查報告

內容1.查閱資料 2.咨詢家長

報告內容：

關于澥蒲，媽媽告訴我還有一段故事呢!

相傳在很久以前，有一個地方民風很壞，偷雞摸盜，甚然成風，觀音菩薩看到以后打算到那里走一趟，看還有沒有善良人。

于是菩薩化成一個賣油的老太太來到這兒。菩薩在街上賣油的時候故意多給油少收錢，看看是不是會有人主動提出來。但是整整三天都沒有人提出來，反而奔走相告親朋好友，在老太太地方買油好處多多。就在菩薩心灰意冷的時候，一個年輕人跑來買油，有禮貌地說：“老媽媽，買半斤油。”菩薩同樣多給了二兩油只收了半斤的錢。菩薩看看年輕人遠去的背影打算再試一下。年輕人回到家后，他臥床在家的媽媽說：“兒啊，今天的.油怎么這么多?”年輕人低頭一看的確是比平時多了。連忙拿了錢跑出門去。此時菩薩已經收拾好東西走到了城門口，年輕人氣喘吁吁地追上來說：“老媽媽，你給多了油，這是補給你的錢。”菩薩收下錢后，意味深長地對他說：“孩子，記得每天早上來城門口看這石獅子，哪一天石獅子變紅了，就趕緊帶著家人往東邊跑。”

于是，年輕人每天早上來看石獅子。時間久了，門口賣肉的屠夫就很好奇了，問他干什么，年輕人把菩薩的話說一遍，屠夫哈哈大笑，說他在這里賣肉二十多年了，從沒見過石獅子變紅，也從未聽說過石獅子會變紅。

第二天早上，屠夫在年輕人未來之前，把一盆豬血倒在石獅子上，捉弄一下年輕人。后來，年輕人看到石獅子變紅了，便帶家人往東跑。他沒跑多遠，便看見四面都是水，呼嘯而來。年輕人跑了很遠才找了一個落腳的地方。這時在他眼前出現了一只巨大的螃蟹，它對年輕人說：“快到我的背上來，我帶你們去一個美麗的地方。”

他們在茫茫的水面上找到了一個小島安家落戶了。因為是螃蟹找到的，人們就用“蟹”來命名，至于“浦”是因為靠海的關系。

時間久了，人們漸漸用“澥”字來代替“蟹”字了。不過，還是有一些老人寫“蟹浦”呢!

四年級調查報告垃圾分類篇九

我們的學校非常美麗，我愛我的校園。但是，我不時會看見校園內有好些垃圾，跟這個學校很不相稱，這么美麗的學校和這么臟的垃圾一起，我為了弄清原因，使校園更美，于是我對校園的衛生進行調查。

一下課，我就到校園里兜了幾圈，發現以下幾個地方的垃圾是比較多的：植物園、草坪、籃球場、沙池，在植物園，我發現有6個塑料袋，3個罐子，10處等地方有糖果紙和紙屑，這么大的地方，都被垃圾占滿了。

學校每天都實行“三掃”，早上到校打掃，中午放學打掃，下午放學打掃。這種打掃計劃校園應該是干凈的才對，我從調查中發現學校包干區的垃圾約占學校百分之90，最多垃圾的地方是人比較多的地方。

校園的衛生主要原因：同學們到外面買零食吃，吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學們的衛生意識還不夠強。學校衛生管理制度還不夠完善。

為了使我們的校園更美，我喚吁同學們，不要亂扔垃圾，同時，學校管理衛生的部門也要加強管理，對亂扔垃圾的同學進行嚴厲的教育，只要每人都可以不亂丟垃圾，我們的學校將會更美麗。

最近，同學么都用自己的零花錢到學校周圍的小賣部購買垃圾食品。我決定去問一問同學們，他們的零花錢是怎么花的，于是我和小霏同學一起去進行調查。

我在小攤便邊看見許多食品袋，有的過期，有的沒有商標，還有的里面的調料有危害。但是，我擠進去看了看，數了數，發現男孩子有十六個，女孩子八個，使我大吃一驚。

針對這種現象，我和小霏同學進行討論和分析，發現那些食品都有一定的危害。

1、三無產品對人體有極大危害。

2、小食品的塑料袋亂扔會污染環境。

3、買小食品讓同學們養成亂花錢的壞習慣。

1、我們辦了一個標牌，題目是：遠離垃圾食品，從我做起。

2、我們每天都號召同學杜絕垃圾食品。

通過這次活動，同學們終于認識到三無產品的危害，去小攤前買垃圾食品的同學一天比一天少了。要記住，不要買三無產品，他們對我們有極大危害!

小學四年級學生的社會調查報告4

我調查了街道環境。街道上白色污染最嚴重。彩色包裝紙滿大街都是。發傳單的人還是很多的，有的不用帶，有的不用帶，有的一下子就扔了，滿地都是傳單。調查完街道，我去調查小區。小區門口有個垃圾桶。為什么地上有零碎的垃圾？因為很多人不關心環境。我不想去垃圾桶扔。有的人總是在人靜、車流量減少、行人稀少的時候把垃圾扔出窗外。特別是下雨天，掃路的叔叔阿姨們，不太會掃地，時不時要彎腰撿。我想為環境保護做貢獻。我能做的就是：如果有人再給你發傳單，你不要，就說我不要。不要從窗戶扔垃圾。

我調查了街道環境。街道上白色污染最嚴重。彩色包裝紙滿大街都是。發傳單的人還是很多的，有的不用帶，有的不用帶，有的一下子就扔了，滿地都是傳單。

調查完街道，我去調查小區。小區門口有個垃圾桶。為什么地上有零碎的垃圾？因為很多人不關心環境。我不想去垃圾桶扔。有的人總是在人靜、車流量減少、行人稀少的時候把垃圾扔出窗外。特別是下雨天，掃路的叔叔阿姨們，不太會掃地，時不時要彎腰撿。我想為環境保護做貢獻。我能做的就是：如果有人再給你發傳單，你不要，就說我不要。不要從窗戶扔垃圾。

小學四年級學生社會調查報告二近年來，隨著中國經濟的快速發展和人民生活水平的.提高，汽車逐漸成為人們日常生活中的重要交通工具。汽車不僅給我們帶來了許多便利的交通工具，也給我們帶來了痛苦。道路交通事故已經成為意外傷亡的主要原因之一。因此，我們對城市街道的交通安全進行了調查。

我們調查了路上的一些行人。許多人對交通規則和一些交通知識并不陌生。但是通過我們的暗訪，我們發現很多人不遵守交通規則。行人和司機都可以自由地在路上行走，對前面的車輛或行人視而不見。其實這才是交通事故的源頭。

其實在小學生中普及交通安全知識也很重要，因為社會發展越來越快，機動車數量越來越多。大多數事故發生在不懂交通規則的學生身上。而且，通過我們的調查，上饒縣有很多小學生不遵守交通規則的現象。要讓他們知道交通規則是必須遵守的，最好的辦法是學校和家長對小學生進行交通安全教育，告訴他們一些重要的交通規則和知識。

四年級調查報告垃圾分類篇十

睡眠占據著我們生命的三分之一時間，這足以說明睡眠在我們生命中的重要性。可是由于很多的原因，并不是每個人都能保證好每天有充足的睡眠時間。世界睡眠日（3月21日）的設定也說明了人們對睡眠重要性和睡眠質量的關注。通過一些調查資料顯示，發現至少有27﹪的人有睡眠問題。而最近我也發現我們班有好多同學，特別是在上下午課的時候哈氣連天，一副睡眼惺忪的樣子，老是提不起精神來。以這樣的狀態肯定是聽不進去老師講的內容。所以，我就想對大家的睡眠情況進行一個調查，看看人們每天的睡眠時間是不是夠充足。

根據調查對象的年齡，我劃分成了五個階段：青少年、青年、中青年、中年和老年。

調查對象每天的睡眠時間

青少年我自己（十歲）能保證每天有九個多小時的睡眠時間，睡眠基本是有規律。

青年媽媽單位的同事（二十多歲）由于經常熬夜，每天的睡眠時間不定，有時候多，有時候少。基本上是每天的睡眠時間嚴重的不足。

中青年我的媽媽（三十多歲）有時候也熬夜，晚上基本上都是十一點后才睡覺，每天的睡眠時間大約有八個多小時。

中年媽媽單位的同事（四十多歲）晚上經常失眠睡不著。有時候晚上睡得晚，早上早早的就醒了。

老年我的.奶奶（六十多歲）晚上不熬夜，睡得也比較早，十點就睡覺，不過早上也是醒的早，不到六點就醒了。

通過調查結果分析，我發現二十多歲到四十多歲的人的睡眠是最沒有規律的，經常熬夜導致每天的睡眠時間不夠，而且還有失眠的癥狀，是嚴重的睡眠存在有問題。

六十多歲的人雖然睡眠有規律，睡眠時間也充足，但是睡眠質量也不是很好。

在爸爸媽媽的督促下，青少年們的睡眠有規律，但是有時候由于我們貪玩晚睡，也會導致我們的睡眠時間不足，結果是第二天上課的時候容易打瞌睡。

通過分析，我得出的結論是：青年人和中青年人由于經常熬夜導致睡眠不足。中年人由于失眠導致睡眠質量不好。青少年每天的睡眠雖然能保證，但是有時候由于貪玩晚睡也會導致睡眠時間不夠。老年人的睡眠時間是最充足的，生活也是最有規律的。

有充足的睡眠才能保證好我們有一個健康的身體，所以我想對那些睡眠嚴重不足的叔叔阿姨們說：為了你們的身體健康，請你們一定要按時休息，不要經常熬夜。對那些稍稍存在睡眠不足的青少年說：要嚴格執行自己制定的時間休息表，不要貪玩，保證好每天的睡眠時間。

這是星期天的一項作業，通過自己的調查寫一篇調查報告。這是我的有關睡眠問題的調查報告。

希望大家多提意見。謝謝大家！

四年級調查報告垃圾分類篇十一

1.會認“禿、萎”等8個生字；會寫“萎、棍”等10個字；掌握“枯萎、木棍、集貿市場、適宜、垃圾、樹坑、訂立”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，初步學習寫調查報告的方法。

4.教育學生樹立環保意識，自覺保護環境。

了解小樹的死因。

掌握調查報告的寫法。

插圖等。

兩課時。

第一課時

一、導入新課，啟發質疑

1.板書課題，簡介什么是調查報告。

調查報告：人們根據在實踐中對客觀實際情況的調查了解和分析研究而寫出來的書面材料，目的在于提供研究問題的根據，以及解決問題的.參考意見。

2.導入：春天，園林工人在一個小朋友家門前的馬路西邊種植了許多國槐。可到了夏天，有些小樹居然死了。小朋友感到奇怪，經過調查，找到了原因，還寫了一份調查報告。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，借助字典，把課文讀準確、讀通順，畫出生字詞。

2.同桌互讀，糾正讀音。

3.檢查字音，教師作指導。

4.課文主要講了什么？分幾部分寫？（讓學生互相討論，然后匯報。）

三、合作學習，細讀課文

（一）學習第1自然段。

1.自由朗讀。

2.作者為什么對小樹死因進行調查？從文中找出有關的語句來讀讀。

（二）學習“調查”部分。

1.學生自讀“調查”部分。

2.學生討論

①作者是怎樣進行調查的？（步量法、統計法、畫圖、拍照等。）

②作者通過調查發現了什么？（死樹大多集中在集貿市場附近。）

3.教師小結。

（三）學習“分析”部分。

1.默讀“分析”部分。

2.思考：小樹生長有哪些有利因素？又有哪些不利的因素？

（有利的因素：國槐品質優良，今年氣候好，又沒有發現病蟲害；不利的因素：環境衛生差，垃圾遍地。）

（四）學習“結論”部分。

1.自由朗讀“結論”部分。

2.說說小樹非正常死亡的原因。

3.作者得出了什么結論？這個結論正確嗎？為什么？

四、課后作業

1.抄寫生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習

聽寫本課的生字。

二、講授新課

學習“建議”部分。

1.齊讀第四部分。

2.作者提出了哪些建議？

①園林部門與集貿市場管理部門加強合作，制止毀樹的不良現象。

②與每個攤主訂立“保護綠化成果合同書”，制定具體措施，做到護樹有獎，毀樹必罰。

3.你還有什么好的建議或措施來保護綠化成果？

（讓學生互相交流匯報，教師點評。）

三、總結全文，理清文章各部分的聯系

1.文章各部分可以調換位置嗎？為什么？

（不可以調換位置，因為前一部分是后一部分的原因，各部分講述的內容不能調換位置。）

2.讀了課文，你有什么感想？

圍繞樹立環保意識，自覺保護環境來談。