作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

彩色的翅膀教案篇一

學習目標：

1.能流利、準確的讀課文，理解課文的內容。2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

3.學習海島戰士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發學生的愛國情感。學習重難點：

1、了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。

2、理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

3、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。教學過程: 課前積累：

出 塞 唐.王昌齡

秦時明月漢時關, 萬里長征人未還.但使龍城飛將在, 不教胡馬度陰山.一、情境導入，出示目標。

1、導語：是呀，正如古詩中所說的那樣，在祖國的大地上一批批戰士堅守邊疆保衛祖國，用自己的方式表達著對祖國海島的愛。請認真觀察這幾幅圖片（教師出示圖片），你從這些圖片中看到了什么？（生回答）那今天，我們就隨著作者的筆觸一起來學習第七課《彩色的翅膀》。請同學們伸出小手和老師一起書寫課題。

2、板書課題：彩色的翅膀。（齊讀課題）

3、檢測學生的預習情況。師出示生字詞。二．引領自學，質疑合作：

（一）自由朗讀課文,注意讀準字音讀通句子邊讀邊思考： 1.想想這篇課文主要寫了什么事？

課文記敘了一位扎根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來

2、小高把昆蟲帶往寶石島的用意是什么? 瓜菜生長離不開昆蟲的作用。

（二）再讀課文，小組討論：

1、思考：寶石島是一個怎樣的島？從課文的字里行間尋找答案。

條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。” 遠離大陸：“小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。” 戰士們遠離家鄉，與親人朋友聯系不便。小結：環境惡劣，遠離大陸，生活條件艱苦

2、課文圍繞寶石島主要寫了那些事？ 戰士小高探親回來帶小昆蟲上島;海島戰士嘗瓜會。（1）結識小高：

分析：這句話中小高的大提包里可能裝的是什么？紙箱里裝的又是什么？他為什么這樣做？為什么要帶昆蟲上島？(小高熱愛小島，熱愛祖國)

三、課堂小結：

熱愛小島的小高帶昆蟲上島之后發生什么？和嘗瓜又有什么聯系？下節課我們繼續學習《彩色的翅膀》。

四、作業布置。

課外積累一些愛國的詩句，名言。

彩色的翅膀教案篇二

彩色的翅膀教學設計

教學目標：

1、引導學生用較快的速度默讀課文，能夠說出課文的主要內容。

2、在理解課文內容的基礎上，交流瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

3、繼續學習抓住關鍵詞句對表現人物品質的作用。任務評價：

1、通過快速默讀課文的形式，能夠說出課文的主要內容。（檢測目標1）

2、通過小組交流，說說瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。（檢測目標2）

3、通過抓住關鍵詞句的學習讓學生了解人物的品質。（檢測目標3）教學用具：班班通 教學過程：

活動一：導入

1、我們知道了留學在外的“我”，無時無刻不在思念祖**親，駐扎在海島上的邊防戰士，則怎樣表達自己的愛國情感的？現在我們接著學習新課《彩色的翅膀》。

2、板書課題：彩色的翅膀 活動二：讀通

1、自由讀通課文，注意把句子讀通順，不認識的字請教同學。

2、同桌互讀。

3、師生共同讀。活動三：讀懂

快速瀏覽課文思考問題。（1）課文講了一件什么事？（2）戰士小高為什么要把昆蟲帶往寶石島？（3）小高是怎樣帶昆蟲的？

交流

（1）教師：誰來回答第一個問題？

①課文講了一件什么事？（戰士小高用探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶回海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）

②戰士小高為什么要把昆蟲帶往寶石島？（給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉）③小高是怎樣帶昆蟲的？ 他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

大提包里可能裝著些什么？紙箱里呢？為什么 “扔”大提包而 “緊緊地抱著”紙箱呢？此時此刻，小高在想些什么？

（2）教師：沒有昆蟲時的小島是怎樣的？

過渡：這個西瓜來得容易嗎？（不容易）那面對這來之不易的西瓜戰士們是怎樣吃的？

（3）品句：①戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。

戰士們這般品嘗著西瓜，你們平時是這么吃西瓜的嗎？我們一起來用自己喜歡的方式嘗嘗這個西瓜吧！可以讀，也可以想象畫面，還可以模仿戰士們吃西瓜時的神情和動作。

（生自由“品嘗西瓜”）

你從中嘗出了什么？帶著這種感情讀讀課文！

殘存下來的這個西瓜在戰士們的精心照料下終于成熟了，端詳著手中的西瓜，戰士們怎舍得一下子吃掉？ 戰士們都笑著??

這個殘存的小西瓜經過戰士們的細心呵護，終于長大了，戰士們品嘗著自己的勞動果實，怎能不激動、高興呢？戰士們都笑著??

是啊，一個西瓜成熟了，將會收獲更多的西瓜，這是一個滿載著希望的西瓜，想到這兒，戰士們都笑著??

過渡：而戰士小高對小島的未來更是充滿著信心，你從哪句話知道？

②他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”

這是一個什么句？（雙重否定句）改成肯定句怎么改？（他笑嘻嘻地說：“我相信，這些小精靈一定會愛我們祖國的海島，一定會在這里安居樂業。”）這些小精靈一定會愛祖國的海島，一定會在這里安居樂業！那我們的這些邊防戰士們呢？（他們也一定會愛上祖國的海島，一定會扎根、建設海島。這句話表面上時贊揚小昆蟲，實際上時小高內心的表白：自己熱愛祖國的海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。這也是全文的中心。）過渡：這些小精靈真的在這里安家了嗎？你從那句話知道？

③我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

彩色的翅膀除了我們剛上課時說的指這些小昆蟲，還指什么？

蝴蝶正對著朝陽扇動著彩色的翅膀，它肯定很快樂！其他的小精靈也會很快樂，生活在海島上的戰士們也一定會很快樂。“彩色的翅膀”表面上指這些小昆蟲，實質上指戰士們愛島如家，安居樂業的愛國情感。與課題相呼應。

活動四：讀透

1、讀了這篇課文，你想對建設海島的戰士說點什么呢？

2、小結同學們，正是因為這一代又一代日夜守護海島的人民子弟兵，扎根海島，建設海島，保衛著海島，這里的天更藍，這里的水更美，這里的人更歡！我們堅信，可敬的邊防戰士建設海島的美好愿望一定會迎著朝陽，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩！作業布置： 板書設計：

彩色的翅膀

給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉

教學反思：

彩色的翅膀教案篇三

《彩色的翅膀》教學設計

【教材分析】

課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。【教學目標】

1、感知課文主要內容，明白題目的雙重含義。

2、引導學生從字里行間去發現寶石島的幾個特點。

3、理解課文內容，學習海島戰士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發學生的愛國情感。

4、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。【教學重難點】

教學重點：理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

教學難點：了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

【教學時間】一課時 【教學過程】

一、激趣導入

1、導入：同學們，季羨林老先生留學在外，無時無刻不在思念著祖**親,表達著對祖國的熱愛；那么駐扎在海島的邊防戰士，他們又是用怎樣的方式

（板書 來表達對祖國海島的愛呢？今天我們要學習新的一篇課文《彩色的翅膀》課題）

2、齊讀課題，并質疑課題。（導入：讀了題目，你想說什么？）誰的翅膀？（會飛的小昆蟲的翅膀，如蝴蝶。）“彩色”二字僅僅是說小昆蟲的翅膀是彩色的嗎？還有什么別的含義？（板書：題目為什么）

二、檢查預習

師導入：孩子們問得好！我們解決這些問題之前，請看這些詞語你們認識嗎？

1、課件出示詞語：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、瓜秧拖蔓、人工授粉、精靈。

2、讀并理解。

3、讀略讀提示，明確學習目標

師導入：看來孩子們學得很不錯！下面請讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

（想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會）（板書：問題昆蟲為什么到寶石島？讀文體會。）

三、整體感知，理清脈絡

1、快速默讀課文，思考問題（獨學）預設：

課件出示：（1）想想這篇課文主要寫了一件什么事？（時間 地點 人物 干什么？）是按什么順序寫的？作者先寫了什么，然后寫了什么？最后又寫了什么？

（2）試著給課文分段

第一段（１～７自然段）“我”前往寶石島，在船上發現小高抱著紙箱子。第二段（８～１7自然段）在寶石島開“嘗瓜會”。

第三段（18自然段）第二天發現玻璃窗上有一只蝴蝶扇動著彩色的翅膀。篇末點題，首尾呼應。

板書：紙箱子（疑惑）——嘗瓜會（解惑）——安居樂業（欣喜）（3）了解文中寶石島當初的環境特點。

出示課件：

a、不毛之地：不適宜種植蔬菜，戰士們帶土上島和艦艇運土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。

b、條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。” 飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運達。

c、遠離大陸：“小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。” 戰士們遠離家鄉，與親人朋友聯系不便。

2、全班交流，快樂分享。

（通過預習的檢查，梳理文本內容，形成整體思路，為文本的學習感悟做好鋪墊。）

四、品讀文本（合作學習）

師導入：（指著板書）寶石島遠離大陸，條件艱苦，又是一個不毛之地，為什么要在這里建起了觀察通訊站？（寶石島雖小，但也是祖國領土的一部分，祖國領土神圣不可侵犯，建立觀察通訊站的目的就是有力地守衛祖國的領土。）那么，戰士們能在這里安心守衛嗎？

1、學生帶著問題合作學習。老師巡回適時指導，并采集同學們好的讀書感受，以便交流時心中有數。

預設：

出示課件：（1）想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（2）讀了課文，你們有什么樣的感受呢？（3）課文為什么以“彩色的翅膀”為題？

2、全班交流，快樂分享

師導入：時間到，現在把你們學到的和大家分享分享：

預設一：當學生匯報句子：“這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發愣，小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。”時

引導：

1、為什么要把紙箱抱在懷里？（因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，紙箱里的昆蟲不能上島心中著急，所以把紙箱抱緊緊在懷里。）

2、抓住“扔”和“抱”理解句子，體會小高的品質。（扔和抱形成了鮮明的對比，突出小高的品質。有力地說明了小昆蟲在小高心中的重要地位，為下文揭開小高的秘密做下了鋪墊。）

預設二：當學生匯報句子：“他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊‘海島田’，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。”時

引導：讀句子，抓住“播種”談體會。（既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。在一塊塊巖石下，一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長著生機勃勃的瓜果蔬菜。這種情況居然發生在大陸的海島上，實在令人不可思議，卻又是事實。戰士們就是通過這樣的行動，表達自己扎根海島、建設海島的革命理想。）

預設三：當學生匯報句子：“為什么瓜秧開了花不結瓜？————西瓜花沒授粉，當然結不了瓜。”時

引導：

1、這段話，你讀懂了什么？（海島戰士找到了瓜秧開花不結瓜的原因,點明了自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。同時也表明了海島條件的艱苦。戰士們不斷總結西瓜不結瓜的原因,表明海島戰士們要改變海島的決心，從側面表現了戰士對祖國的熱愛。)4

2、通過你們收集的資料，你們知道自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間有著什么關系呢？(瓜果蔬菜的生長離不開昆蟲的作用.比如說西瓜，西瓜花開了要昆蟲傳播花粉。主要的關系還是傳授花粉,大多植物的花都是一雌多雄的花蕊分布(花的中間一個比較大的蕊柱是雌蕊,周圍一圈細絲的蕊柱是雄蕊,雄蕊是花粉生長發育的地方,花粉成熟后落在雌蕊的蕊柱上才可能使花受精,從而結果,可有時候在自然條件下花粉不能正常的落在雌蕊上(無風之類的媒介)就要借助昆蟲的力量來傳粉了,通過采密傳播花粉,而且由于它經常傳的是不同植株的粉,所以對植物的雜交也起了一定作用。)

3、師導入：現在你明白了小高把昆蟲帶往寶石島的最終用意是什么嗎?說明了什么？（因為海島遠離大陸，沒有昆蟲，西瓜的花沒有授粉，結不了瓜，后來通過人工授粉，才結了第一個瓜。小高想讓小昆蟲在海島安居樂業，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉，這樣，小島上才蔬菜瓜果才能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。說明了以小高為代表的守島戰士熱愛海島，建設海島，扎根海島的高尚品德。）

4、師導入：作者為了說明“小高帶昆蟲去寶石島的最終用意”，在文中11和12自然段敘述了“這個西瓜不平常的來歷”。這種寫法叫做插敘（板書：插敘）。插敘就是根據表達的需要，插入與中心有關的內容，待插入的部分結束后再繼續敘述原來記敘的內容。這種寫法有利于展開故事情節，突出人物品質，豐富文章的內容。本文通過插入戰士們建“海島田”,播種西瓜子，歷經兩年的艱辛終于收獲第一個成熟的西瓜等內容，既讓讀者了解到這個西瓜的特殊來歷，又充分表達了戰士們建島愛島的一片深情。如果沒有這段插敘，就很難理解小高為什么要帶昆蟲回寶石島。)預設四：當學生匯報句子：“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好像一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”時

引導：

1、讀了這段話你的腦海中浮現出了怎樣的情景？（看到了戰士們用兩個指頭捏著西瓜往嘴里送，一副小心翼翼的樣子。）

2、你們平時吃西瓜會用這樣的姿勢嗎？你覺得戰士的舉動奇怪嗎？（不奇怪，戰士們是多么珍惜這來之不易的西瓜呀！）

3、戰士們拿到西瓜不往嘴里送，他們要先看看，是不認識嗎？（不是，這是他們好不容易在海島上收獲的第一個西瓜，就像剛誕生的嬰兒，他們要好好地看看。）

4、抓住動詞“端詳”“聞著”“咬著”體會戰士們對自己勞動成果的珍愛。（細細地端詳著好想看不夠，輕輕地聞著慢慢地咬著，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味。）

5、想一想這“吃”與“咬”有什么不同？（“吃”很隨意，“咬”字有種用力的感覺，寫出了戰士舍不得很快吃完西瓜。）

6、戰士們不光只是吃西瓜，還在不住發出嘖嘖的贊嘆聲，他們會說些什么？（真甜，很好吃，味道真美——）

7、戰士一邊品嘗自己的勞動成果，一邊還會想起什么？（在巖石下，小路旁壘“海島田”的情景，小心授粉的情景，臺風過后，小瓜被打掉后的傷心，最后對那個西瓜的呵護等）

8、有感情的齊讀這段話。

預設五：當學生匯報句子：“他笑嘻嘻地說‘我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”時

引導：1“安居樂業”是什么意思？（安定地生活，愉快地工作。）

2、這句話是什么意思？你體會到了什么?(小高相信，經過戰士們的努力，島上環境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業的。句子表面上是贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。)

3、帶著自信的語氣讀句子。

師導入：是啊，這些小精靈怎能么會不在這安居樂業呢？你看——出示： 預設六：第二天我醒來，天已經放亮了。我忽然發現窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對著朝陽，扇動著彩色的翅膀。

引導：（1）、抓住“朝陽”理解句子含義。（初升的太陽。這“朝陽”不正是海島的未來嗎？，這句話形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業，同時生動、含蓄地反映了海島戰士愛島如家、安居樂業的愛國情感。與課題相呼應。）

（2）、這句話在文中起什么作用？（板書：篇末點題，首尾呼應）

五、回應課題

再次讀題。課文為何以“彩色的翅膀”為題？（課題的兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等昆蟲，強調了這些小昆蟲在改造海島環境、豐富戰士生活方面所起到的作用。二是借物喻人，象征著戰士們的豐富多彩的、富有革命理想的生活。）（點明了小昆蟲的美麗可愛，也反映了戰士們的美好心愿，那就是熱愛海島，建設海島，扎根海島。）（板書：愛島

愛國）

六、拓展遷移

1、說一說

（1）這只扇動著彩色翅膀的小蝴蝶，迎著清晨的第一縷陽光，來到窗前看望辛勞一天的戰士，因為這是一群多可愛的戰士啊，他們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時此刻，我親愛的同學們，假如你就是一只小小的蝴蝶，就讓我們也扇動著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？

（2）學完課文，你們有什么樣的感受呢？ 你覺得海島上的戰士有哪些精神值得我們學習？你有什么話想對海島戰士說的呢？

2、讀一讀

邊防戰士之歌

在森林那邊是綠色的草原，在草原那邊是長長邊防線。草原給了我牧人的胸懷，界碑給了我祖國的尊嚴。邊防雖然冰雪嚴寒，邊防戰士的心里永遠是春天。

在森林那邊是起伏的群山，在群山那邊是長長邊防線。群山給了我金色的信念，哨所是我人生嶄新起點。任憑風云變幻，邊防戰士的心永遠和祖國緊相連。

3、寫一寫（布置作業 三選一）

1．給寶石島的戰士寫一封信。

2.學習運用文本“吃西瓜”細節描寫的方法，進行仿寫練筆。

3.放飛你的想象，想想今天的海島會是什么樣子，請你以“海島新景象”為題，寫篇四百字左右的作文。

七、板書設計：

7*彩色的翅膀

紙箱子（疑惑）——嘗瓜會（解惑）——安居樂業（欣喜）

（愛 島、愛 國）

教學目標：

1、引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情。

2、繼續領會關鍵詞句對表現人物品質的作用。

教學重點：

是理解課文內容，感受邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。

教學難點：

是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料

教學過程：

一、導入新課：

同學們，在祖國南部的領海上，有許許多多的島嶼，為了保衛祖國，解放軍戰士就駐守在這些遠離大陸、條件艱苦的海島上。這節課我們要學習的課文，就是一個有關海島戰士的美麗而感人的故事，請看老師寫課題（板書課題），請大家齊讀課題：彩色的翅膀

二、讀略讀提示，明確學習目標

1、請同學們翻開書25頁，先看這篇文章的連接語，請一位同學讀一下，其他同學邊聽邊想，這節課有兩個學習任務，分別是什么？用線畫下來并寫上序號。

2、誰來說一下這節課的兩個學習任務，分別是什么？。生邊交流，師邊點擊課件，出示學習任務：

1、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

2、交流讀文后的體會。

3、齊讀任務

三、初讀課文，整體感知，完成第一個任務

1下面，就讓我們來挑戰第一個任務：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲帶往寶石島？要邊讀邊想，（注意聯系課前閱讀的資料考慮用因為??所以??來回答）。

2、誰來挑戰第一個任務，說一說小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

四、精讀課文體會交流關鍵詞句

（一）讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

板書：戰士愛島

（二）這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？

下面就請同學們再認真地讀讀課文，走進文章的字里行間，靜靜地看，細細地品，畫出最能體現戰士愛島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。

（三）學生交流：

同學們讀得多認真啊，老師被深深地感動了。下面就讓我們來完成第二個學習任務。抓住關鍵詞語交流一下自己的體會。

1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

（1）哎呀，那個大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準備的他最愛吃的黑龍江土特產香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀！而嚴重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。小高真愛海島呀！

（2）小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？

（3）你看，就這樣抓住這些關鍵的詞語來體會戰士對海島的熱愛之情。

2、他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。

（1）找兩個同學交流

（2）哦，戰士們對海島的愛啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發了勃勃生機。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！

（3）男孩子們你們來讀一下這句話。

3、他們像撫養嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不馬虎。

（1）找兩個同學交流

（2）同學們，你們幫助大人照料過嬰兒嗎？你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎？

（3）海島上的戰士們哪，像撫養柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著這個小瓜。想一下，在條件惡劣的海島上，都會遇到哪些情況呢？戰士們又是怎么做的？當島上嚴重干旱時——，戰士們是怎么做的？當刮起臺風時，戰士們是怎么做的？當下起暴雨的時候，戰士們又是怎么做的？

（4）誰來讀讀這句話？把這種戰士對小瓜的愛讀出來吧。

4、戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。

（1）戰士們對海島的這份愛呀，創造了一個奇跡。在這個荒涼的小島上成熟了第一個西瓜。在嘗瓜會上，你找到哪句讓你感受深刻的句子，你體會到什么？

（2）同學們平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時：戰士們笑著，用兩個指頭捏著，細細地端詳著，慢慢地咬著，不住嘖嘖的贊嘆著：（和學生一起邊說，邊做動作）你從中又體會到了什么呢？

（3）請把你的感受讀出來吧。找學生讀，一起讀。

5、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。

（1）剛才我們和戰士們品嘗了一起品嘗了島上第一個西瓜的甘甜，體會到戰士們愛島建島的那份深情。相信在許許多多小高那樣的戰士的努力下，島上會結出更多的西瓜。小高帶的那些小昆蟲帶現在怎么樣了？讓我們一起讀課文的14—17自然段。男同學讀作者，女同學讀小高，老師讀旁白

（2）從小高的話中，你體會到什么？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來？

6、我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

（1）小高說的沒錯呀，這些可愛的小精靈像我們的戰士一樣，已經在祖國的海島上安居樂業了。從哪兒看出來的，齊讀這句話。

（2）文章結尾用“彩色的翅膀”點題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么？想想海島在邊防戰士的建設下，會有彩色的什么？還代表的戰士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活。

戰士們對海島的愛啊，更是對祖國那深深的愛！

五、練筆

現在的海島

是啊，這是一個多美麗的故事啊，這是一群多可愛的戰士啊，他們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的

生命！此時此刻，我親愛的同學們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。

六、正像同學們所說的那樣，現在的海島，美麗、富饒，由原來蠻荒小島成為一座座海上花園。

七、美讀課文

戰士們對海島對祖國的這份愛呀，由那彩色的翅膀舞動著，就閃現在文章的字里行間里啊！同學們，接下來，讓我們再課文，你想讀哪一段，就可以讀哪一段，讀出戰士對祖國海島的愛，讀吧，同學們，把你的感受都讀出來，好嗎？

彩色的翅膀教案篇四

《彩色的翅膀》教學設計

教學目標

1．有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環境和邊防戰士艱苦的生活條件。

2．細讀課文，從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。

情境導入

1．出示語段，要求學生自由朗讀：

小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

2．指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：

a、“殘存”是什么意思？

b、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？

c、通過“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景？

3．揭示課題。

教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？

預設學生質疑：

這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎？

小瓜為什么種在小島上？

小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應？

（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。）

教師：（板書：彩色的翅膀）同學們提的問題很有水平啊！請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯系？請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。

建構“海島”意象

1．根據板書，指名匯報讀后所得，引導學生用讀書的方式來回答提問，要求把相關語句讀正確、讀流利，讀得有感情。

2．引導學生建構“寶石島”的意象。

教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎？

3．學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。

4．指名匯報讀后收獲。

學生可能匯報的要點：

海島離陸地遠。

海島面積小。

海島的自然環境相當惡劣，連昆蟲都沒有。

島上除了一群可愛的戰士，好像沒有其他什么人了。

（在指名學生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導學生對課文中的相關語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。）

重點指導下列句子的朗讀：

兩年前，戰士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

（教師引導語參考：荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰士們笑了，小島也笑了！）

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節，竟連一個小瓜也沒結。有些戰士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”

（教師引導語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心啊！）

島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。

小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

海島“嘗瓜會”

1．找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？

2．學生自由發表意見，教師歸納總結──雷達兵。

師：是啊，如果沒有雷達兵頭腦里那些農業知識，恐怕寶石島上的戰士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯想，寫一段雷達兵的“戰功”介紹吧！

3．課內小練筆。教師巡視、指導，相機組織學生交流表演。

結識戰士“小高”

教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用”“畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰士的身上有些什么特點。

1．學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。

2．指名學生匯報對戰士“小高”的印象。

重點指導下列句子的朗讀：

小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

教師引導語參考：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發現它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同??讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高啊！）

小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”

認識升華

1．用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰士。

2．指名學生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？

學生可能會提出以下問題：

戰士們為什么要到這樣一個人跡罕至的小島上生活呢？

戰士們守著這樣一個環境惡劣的小島，有什么意義嗎？

教師：同學們問得真好，這些問題，也是老師一直在思考的。讓我們再來關注這樣兩個問題：

第一：這個小島，可能位于祖國的那些方位？

第二：如果這個小島上沒有戰士駐守，會有什么嚴重的后果？

3．學生發言后，播放《說句心里話》結束課文教學。

布置作業

1．摘錄課文中的詞語和句子。

2．給寶石島的戰士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發布在網站上

彩色的翅膀教案篇五

《彩色的翅膀》教學設計

教學目標：

1、正確讀記“碧空如洗、水落石出、瓜秧拖蔓、人工授粉”等詞語。

2、用較快的速度默讀課文，理解課文內容。體會戰士小高最后說的那段話的含義，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

3、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。教學重點：

體會戰士小高最后說的那段話的含義，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

教學難點：

了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。教學過程：

一、開放談話，感受“環境”。

同學們，你們的家在哪里？請拿出你們手中的中國地圖找一找。今天，老師要帶大家去一個地方。它是一個海島，名字叫——寶石島，讓我們到地圖上找一找這個地方，誰找到了？誰能說一說為什么沒找到？是的，這是個非常非常小的島嶼，老師要把一個詞送給這個島嶼——寸草不生！讓我們展開想象的翅膀，在你的頭腦中想象一下這會是一個怎樣的島嶼。

但是，在這里卻常年駐守著我國的邊防戰士。島上淡水緊缺，各種物資匱乏，戰士們開玩笑說：“在西沙活著就是光榮，生存就是工作”，就是在這樣艱苦的條件下，他們忠誠地履行著建設海島，保衛海島，保衛祖國的神圣天職。戰士們滿懷信心地說：“這是咱們的第二故鄉，我們一定要把西沙建設成一座‘海上花園’。”

二、初讀課文，整體感知。

1、快速默讀課文，了解課文的內容和寫作順序，并且體會課文所表達的思想感情。

小組互相合作并借助詞典和搜集的資料，自主解決疑難問題。教師巡視，對各組隨時指導。

2、交流學習情況，匯報初讀收獲。

三、賞讀課文，感悟主題。

1、默讀課文。找出最讓自己感動的地方，多讀幾遍，并在旁邊批注自己的感受。

2、交流匯報，品讀課文。

（1）他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

質疑思考：大提包里可能裝著些什么？紙箱子里呢？為什么“扔”大提包而“緊緊地抱著”紙箱子呢？此時此刻，小高在想些什么？

（2）戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。

這兩句話寫出了戰士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現了他們對自己勞動成果的珍愛。戰士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動詞表現出來。“細細地端詳”，說明戰士們好像看不夠；“輕輕地聞”，“慢慢地咬”，表現了戰士們唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“發出嘖嘖的贊嘆聲”，好像有一股甘泉，流進了他們的心田。

（3）他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”

這些小精靈真的在這里安家了嗎？

（4）我忽然發現窗玻璃外停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

學生想象畫面寫句子，寫后進行交流。

四、探究主題，感悟愛國。

談談你對課文題目的理解：“彩色的翅膀”指的是什么？為什么以“彩色的翅膀”為題？你知道理解這篇課文的題目時要注意什么嗎？

五、朗讀深化，歸納寫法。

1、想一想，課文在敘述“嘗瓜會”這件事時，用了什么方法？（插敘）這種方法的運用有什么好處？

2、讀讀文章的開頭和結尾部分，采用了什么寫法？有什么好處？

六、布置作業。

想一想，經過海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？