又是五月槐花香。享受著大自然的無(wú)私饋贈(zèng)。沐浴著馨香。回眸一路走來(lái)的與書(shū)為伴，讓讀書(shū)成為學(xué)生的良師益友的活動(dòng)真是感慨萬(wàn)千。作為一位語(yǔ)文教師。反思我多年的教學(xué)里程。讓我深深得認(rèn)識(shí)到如何培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的重要性，多少年來(lái)，我一直摸索著，探究著怎樣讓我的學(xué)生養(yǎng)成自主讀書(shū)的好習(xí)慣。前些年我曾嘗試過(guò)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的方式方法，但都因?yàn)閷W(xué)生讀書(shū)的條件差，教師的指導(dǎo)受限制而擱淺。今年，我接任的學(xué)生和家長(zhǎng)，本身的素養(yǎng)比較高，家庭的文化氛圍比較濃，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生讀書(shū)的愿望愿意滿足。我捕捉到這個(gè)信息之后，立即在教學(xué)中實(shí)施我多年的這個(gè)夙愿。

熱愛(ài)讀書(shū)的教師，是社會(huì)的一筆無(wú)形資產(chǎn)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話，那么，閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要。”教師，要做好教書(shū)育人的工作，首先要做個(gè)真正的讀書(shū)人。在我們的言傳身教下，我們一年級(jí)的孩子也正在與書(shū)為友，從學(xué)生一入學(xué)開(kāi)始，老師們充分利用學(xué)校每天早晨的精彩晨讀時(shí)間和中午的讀書(shū)時(shí)間，與學(xué)生一起讀書(shū)，一起誦讀經(jīng)典。漸漸地，學(xué)生讀書(shū)的興趣濃了，談?wù)撟x書(shū)的話題多了，還積累了大量的語(yǔ)言和詞匯。每天早晨持之以恒的晨讀，使各班學(xué)生兩學(xué)期就誦記了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》的全部?jī)?nèi)容，大約兩千字左右。在期末學(xué)校的誦讀匯報(bào)中，一年組的學(xué)生誦讀受到了學(xué)校的格外好評(píng)。

在課堂教學(xué)當(dāng)中，利用文本的不同特點(diǎn)，適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書(shū)習(xí)慣，比如：我在寫(xiě)話練習(xí)中，充分利用班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，給他們指導(dǎo)，讓他們感覺(jué)到有東西可寫(xiě)，按照興趣去寫(xiě)，想寫(xiě)什么寫(xiě)什么，形式不限，內(nèi)容不限，引導(dǎo)孩子去觀察、體會(huì)、感受，寫(xiě)話只要能夠敘述完整，讓他們不斷有寫(xiě)作的欲望，當(dāng)他們?cè)诹?xí)作當(dāng)中語(yǔ)匯不夠豐富時(shí)，我就適時(shí)地給他們“出點(diǎn)子”，想辦法，修改他們的寫(xiě)話時(shí)，運(yùn)用名言警句，格言詩(shī)詞來(lái)批閱。大量的運(yùn)用四字成語(yǔ)，或者成語(yǔ)來(lái)表述，好多學(xué)生不解其意，紛紛詢(xún)問(wèn)，我不厭其煩地給他們當(dāng)翻譯，學(xué)生們都很驚奇，他們問(wèn)我：老師，你怎么知道這么多的知識(shí)？我就告訴他們：老師是從書(shū)上學(xué)來(lái)的，再賣(mài)給你們。許多同學(xué)說(shuō)：老師我也愛(ài)看書(shū)，我怎么就記不住呢？我抓住這樣的機(jī)會(huì)，向他們推薦應(yīng)該讀什么書(shū)，怎么讀書(shū)，如何去記憶，并和學(xué)生達(dá)成協(xié)議：一個(gè)月以后，我們來(lái)共同檢查自己這樣讀書(shū)的效果。果然，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月下來(lái)，在我召開(kāi)的談讀書(shū)體會(huì)的小型讀書(shū)會(huì)上，所有愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)，只要是按照要求讀了書(shū)的同學(xué)，都不同程度地積累了詞匯和語(yǔ)言。促使了帶領(lǐng)更多的同學(xué)，一起讀書(shū)。

我還利用課堂教學(xué)中有利的時(shí)機(jī)，也向?qū)W生滲透讀書(shū)的好處，例如教學(xué)草船街箭時(shí)，我就在講課前，拿出<<三國(guó)演義>>，介紹這本書(shū)的作者，時(shí)代背景，以及史學(xué)價(jià)值，學(xué)生們潛移默化地受到了感染，紛紛借書(shū)閱覽。又例如教學(xué)《將相和》一文，我也拿去《史記》，在課前讓他們觀看閱覽，有的同學(xué)舍不得放下，我又適時(shí)地鼓勵(lì)指導(dǎo)他們?nèi)プx書(shū)。又如：我還根據(jù)教材的要求進(jìn)行讀書(shū)的指導(dǎo)。要求學(xué)習(xí)每一課時(shí)，首先要在課前收集資料。我的做法就是讓他們?cè)谡n外書(shū)籍當(dāng)中、網(wǎng)上去搜集，慢慢地養(yǎng)成了每學(xué)一篇課文，根據(jù)文本的要求，他們都去閱讀，去搜集，日久天長(zhǎng)，他們喜歡讀書(shū)了，也喜歡積累了。我每個(gè)月定期查閱他們的積累本，讀書(shū)感悟本，發(fā)現(xiàn)他們自己自覺(jué)地記錄了許多名言警句，優(yōu)美詞匯，以及許多好詞好句，精彩片段，以至于我有時(shí)，故意在教學(xué)中說(shuō)我有詞忘了，他們立即查閱自己的積累本，找出詞匯，我又適時(shí)地鼓勵(lì)他們這樣做的好處，長(zhǎng)此以往，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生，讀書(shū)的習(xí)慣養(yǎng)成了，語(yǔ)言表達(dá)豐富了，習(xí)作能力提高了。

讀書(shū)是學(xué)好語(yǔ)文的唯一途徑，也是提高語(yǔ)言表達(dá)能力，理解能力的最佳辦法。也許，作為一個(gè)小學(xué)生，他們的讀書(shū)習(xí)慣和讀書(shū)的能力都還很薄弱，但他們有讀書(shū)的熱情，好奇心，探索精神。作為一個(gè)小學(xué)教師，能夠順應(yīng)學(xué)生的愛(ài)好去讓他們多讀書(shū)，讀好書(shū)，我感到很欣慰，最近，我讀到了肖川先生發(fā)表的一篇文章《培養(yǎng)一個(gè)讀書(shū)的民族》。他站在憂國(guó)憂民的戰(zhàn)略高度，提出這樣一個(gè)時(shí)代觀點(diǎn)，我認(rèn)為要想培養(yǎng)一個(gè)讀書(shū)的民族，就得從娃娃抓起，這因該是我們每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任