無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

五校聯(lián)研匯報(bào)材料篇一

大家好！很高興在這里代表南片區(qū)五校向大家做“校本研修、校際共研、片區(qū)聯(lián)研”教研匯報(bào)。

按照縣教育體育局 2024 年工作要點(diǎn)以及縣教師進(jìn)修學(xué)校 2024 研培工作計(jì)劃，本著落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深化課程

教學(xué)

改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升，推進(jìn)教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)施以研促教，以研興教的目的，面向全體學(xué)生，以師為本、以校為本、以片為本，營造良好的教研氛圍，構(gòu)建片區(qū)聯(lián)研體系，為學(xué)校之間搭建共同參與、聯(lián)動合作的平臺，促進(jìn)各校相互協(xié)調(diào)、溝通，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，提高教師群體教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

一、活動目的 通過聯(lián)片教研活動，有效整合片區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源，吸取兄弟學(xué)校有益的經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進(jìn)、共同提高的目的，實(shí)現(xiàn)以研促教，以教促研的良好的教育科研氛圍，不斷提高教師的教育科研意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識、競爭意識和質(zhì)量意識，為推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，逐步縮小城鄉(xiāng)、校際間教育差距奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、聯(lián)研學(xué)校

慶安縣二小學(xué)、大羅鎮(zhèn)中學(xué)、巨寶山中學(xué)、民樂中學(xué)、建民中學(xué)

三、

健全組織領(lǐng)導(dǎo) 學(xué)期初，片區(qū)內(nèi)五校業(yè)務(wù)校長召開了座談會，研討了各校校本教研的特色以及教研活動的開展情況，結(jié)合各校實(shí)際情況，討論制定了聯(lián)研活動的總體方向，確立了“優(yōu)勢資源共享，以點(diǎn)帶面均衡發(fā)展”的活動主題。為了保證聯(lián)片教研活動高效、有序、規(guī)范的開展，會上成立了由各校業(yè)務(wù)校長、教研主任組成的聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組，各片區(qū)學(xué)校成立教研活動小組，負(fù)責(zé)本校教研活動的開展。領(lǐng)導(dǎo)小組討論制定教研活動的整體計(jì)劃，并對活動進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。

四、活動時(shí)間 安排 ：

1、2024 年 3 月初片區(qū)學(xué)校小組會議，討論聯(lián)研活動內(nèi)容并制定方案。

2、2024 年 3 月－5 月，各校組織并開展活動，并在聯(lián)研群內(nèi)交流共享。

3、2024 年 5 月，聯(lián)研學(xué)校集中交流匯報(bào)。

五、活動形式 采取分散教研與集中交流研討相結(jié)合的活動模式。

1、片區(qū)學(xué)校活動小組充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師示范引領(lǐng)作用。選拔學(xué)校理念新穎、方法靈活、經(jīng)驗(yàn)豐富、成果突出的學(xué)科帶頭人、骨干教師開展教研活動，引領(lǐng)教師的專業(yè)化發(fā)展，幫助老師提高教育教學(xué)水平，發(fā)揮課堂教學(xué)效率的最大化。各校通過聽評匯報(bào)課，交流對教研課題的理解和課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，著重探討如何促進(jìn)教育教學(xué)高效發(fā)展，并通過網(wǎng)絡(luò)共享，組織教師學(xué)習(xí)交流。

2、充分挖掘本校優(yōu)勢資源，包括先進(jìn)的教學(xué)思路，靈活的教學(xué)方法，行之有效的讀書心得等，通過觀摩課、講座、談心得等方式在聯(lián)研單位內(nèi)

交流展示，集中學(xué)習(xí)交流，并形成影像資料輻射向片區(qū)所有學(xué)校，形成以一點(diǎn)帶全面的格局。

六、聯(lián)研活動內(nèi)容 通過領(lǐng)導(dǎo)小組討論，結(jié)合各校先進(jìn)的教研經(jīng)驗(yàn)，確定了以下研修內(nèi)容：

1、“識字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享”（巨寶山中學(xué)）巨寶山中學(xué)小學(xué)部主要針對低段識字教學(xué)進(jìn)行深入探討，他們認(rèn)為識字教學(xué)，是低段語文教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生日后各科知識繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)的先決條件，關(guān)系到小學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，我們應(yīng)該依據(jù)新課程改革精神，集百家之長，靈活運(yùn)用多種方法組織教學(xué)。因此，巨寶山中學(xué)通過這樣的主題活動，促進(jìn)教師們的經(jīng)驗(yàn)交流、教法共享，讓教師在聽課、議課活動中得到經(jīng)驗(yàn)上的互補(bǔ)、教學(xué)思路上的啟發(fā)，促使教師們在互相學(xué)習(xí)驗(yàn)證中

總結(jié)

得失，提高識字寫字教學(xué)的效率。

要達(dá)到教研目的，首先提高每位教師對識字教學(xué)的認(rèn)識，并要求每位教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和課下查找的相關(guān)的識字方法，在一個(gè)月內(nèi)，形成自己特有的識記方法。一個(gè)月后，全體語文教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并進(jìn)行課堂識字方法展示。通過交流、討論、反思、總結(jié)，形成一套適合本年級的教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲、表演、編字謎等趣味中學(xué)會識字認(rèn)字，從而有效的提高學(xué)生的識字積極性。

2、“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的策略研究”（民樂中學(xué)）民樂中學(xué)小學(xué)部根據(jù)《南片區(qū)聯(lián)片教研活動實(shí)施方案》的要求確定了“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式研究”教研課題。經(jīng)過兩個(gè)月的學(xué)習(xí)、研究、探討已初見成效，他們在目標(biāo)定位、學(xué)習(xí)方式和練習(xí)層次上有獨(dú)到的見解。

1）深入挖掘教材，根據(jù)學(xué)情確定教學(xué)目標(biāo)。

2）改善學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了積極的交往互動。

參研教師能較好地定位在學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，利用教學(xué)系統(tǒng)中的有效資源和現(xiàn)代化教育理論下的評價(jià)機(jī)制，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。具體表現(xiàn)為：讓學(xué)生動手，讓學(xué)生動腦，讓學(xué)生動情。

3）突出練習(xí)層次，提高學(xué)生的應(yīng)用技能。

練習(xí)是鞏固新知，反饋教學(xué)效果的方式，也是提高學(xué)生能力，培養(yǎng)思維習(xí)慣的途徑。參研教師特別注重練習(xí)題的層次性，對不同小學(xué)生進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練，以保證不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展。

針對以上三方面問題，民樂中學(xué)教研組仍在不斷努力，積極探索有效的方式方法，更好的應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)。

3、同課異構(gòu)教學(xué)模式的研討（大羅鎮(zhèn)中學(xué)）大羅鎮(zhèn)中學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，始終堅(jiān)持著教學(xué)模式、創(chuàng)新方法等方面的改革實(shí)驗(yàn)。一直以來，以“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動為特色。活動中，教師們通過自己和他人的對比，找到自己教學(xué)過程中的一些漏洞和有待提高的地方，從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長補(bǔ)短，在對比中大大的提高了教師的專業(yè)知識與教學(xué)水平。

首先，教師們積極參與，認(rèn)真點(diǎn)評、探討，找出課的亮點(diǎn)與不足，激活了教師的潛能，活動中充分展現(xiàn)了教師們的成長和進(jìn)步。

其次，教學(xué)思想、教學(xué)理念得到轉(zhuǎn)變。活動中可以清楚的看到教師的課堂角色已經(jīng)開始發(fā)生了變化，從單一的知識傳授者，轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，課堂中師生互動、生生互動，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

最后，努力體現(xiàn)“實(shí)”與“活”的結(jié)合。所謂“實(shí)”，表現(xiàn)在教師課堂上花架子少了，展示了各自樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，通過靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正學(xué)到知識，自主學(xué)習(xí)的意識得到了加強(qiáng)。

4、集體備課經(jīng)驗(yàn)分享（建民中學(xué)）建民中學(xué)在集體備課上狠下功夫，從建立備課組，到制定計(jì)劃、確定任務(wù)，充分發(fā)揮集體的力量，挖掘、分析教材，并利用現(xiàn)代信息手段搜集各種信息，在備教材、教法、學(xué)法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，確定個(gè)案，集體討論制定詳案。

建民中學(xué)集體備課活動的模式是“個(gè)人備課—集體備課---形成個(gè)案”三個(gè)環(huán)節(jié)。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研，獨(dú)立思考；集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后，個(gè)人再對集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收，再補(bǔ)充，并進(jìn)行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個(gè)人備課的簡單重復(fù)，而是個(gè)人備課的再認(rèn)識，再創(chuàng)造的過程，是個(gè)人備課的深化和延伸。所以，他們把強(qiáng)化教師的積極參與意識做為活動的重點(diǎn)，讓集體備課變成每個(gè)教師的自覺行動，讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動中。

建民中學(xué)的集體備課已經(jīng)成為教研活動中的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”。經(jīng)過近幾年的集體備課，不但提高了課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了教師的工作積極性，增長了知識，拓寬了視野，有利于教師的專業(yè)化成長。

5、家校共育之班主任篇（慶安縣第二小學(xué)）我校的探討的主題是家校共育之班主任篇。

有一位教育名家這樣說過：“誰放棄了家庭教育，誰就幾乎葬送了孩

子的前程；而誰贏得了家庭教育，誰就贏得了孩子輝煌的未來。”孩子的教育只靠學(xué)校和老師一己之力不能達(dá)到最佳效果。要充分認(rèn)識家校共建共育的重要性，提高教師和家長的合作共建教育意識，才能使教育的途徑得以暢通，教育才能有成效。學(xué)校與家庭若在學(xué)生教育問題上產(chǎn)生分歧，就會給學(xué)校的教育和管理帶來種種的困難，降低學(xué)校教育的效率。家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充。“十年樹木，百年樹人”，因此要努力促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的相互配合和協(xié)調(diào)。在家校共育這一主題中，我校的具體做法如下：

1、充分調(diào)動班主任這一核心力量，與家長進(jìn)行“點(diǎn)對 點(diǎn)”的精準(zhǔn)溝通，及時(shí)解決個(gè)別學(xué)生呈現(xiàn)出的問題。班主任的日常工作常規(guī)，離不開與家長的協(xié)調(diào)溝通，針對班級一段時(shí)間之內(nèi)個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)中或生活中呈現(xiàn)出的問題，我們要求班主任要及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，找到出現(xiàn)問題的原因，并協(xié)商解決問題的辦法，跟蹤回訪。達(dá)到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題的目的。

2、充分利用“家長會”這一平臺，與家長進(jìn)行“點(diǎn)對 面”的高效溝通，及時(shí)解決班級孩子的共性問題。“家長會”是家校共育非常高效的一個(gè)點(diǎn)，通過對我校學(xué)生的家庭實(shí)際情況調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)班級的 40 幾名學(xué)生中，家長能夠達(dá)到大專學(xué)歷水平的不到 8%，絕大多數(shù)孩子的家長學(xué)歷在初高中水平，所以針對孩子的問題，家長有發(fā)現(xiàn)有意識，但卻沒有能力解決。面對家長的“無力”與無奈，我校將每一個(gè)學(xué)年度班級要組織的例行“家長會”變成“微課堂”。要求每一位班主任，精心總結(jié)這一個(gè)學(xué)期以來班級孩子出現(xiàn)的問題，在家長會上與家長充分交流，更主要的是一定要解決問題。利用一次家長會，與家長共同研究一個(gè)問題的解決辦法，比如：如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，如何幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過兩年的時(shí)間，我們發(fā)現(xiàn)，這樣使用的“家長會”非常受家長的歡迎，因?yàn)榧议L不但能在會上了解孩子的學(xué)習(xí)情況，更主要的是能通過一次家長會學(xué)到一個(gè)解決孩子身上存在問題的有效方式，爭取逐漸消除家長面對孩子教育問題的“無力感”。

以上是我校在“家校共育”有效性這個(gè)領(lǐng)域的一點(diǎn)探索，也希望能有機(jī)會與兄弟學(xué)校一起交流探討家校共育的更成熟，更高效的方法。

上述是本學(xué)期經(jīng)聯(lián)研小組會議集體討論各校確定的 5 項(xiàng)主題，經(jīng)過 2個(gè)月活動小組的深入學(xué)習(xí)、研究、交流，聯(lián)研學(xué)校總結(jié)出了對本校主題的獨(dú)到見解，并于 2024 年 5 月 21 日在慶安縣第二小學(xué)進(jìn)行了集中交流匯報(bào)，各校業(yè)務(wù)校長、教研主任、骨干教師參加了集中交流活動，會上各聯(lián)研學(xué)校闡述了教研活動的開展情況，以及對研討主題的匯報(bào)，讓與會教師增長了知識，拓寬了視野。會后將本次交流活動的內(nèi)容分享的聯(lián)研群，集體討論，發(fā)表自己的看法，互相學(xué)習(xí)、共同提高，并結(jié)合本校的實(shí)際情況，吸取寶貴的經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，完善本校的教研主題，更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

本次聯(lián)研活動旨在通過片區(qū)學(xué)校之間的優(yōu)質(zhì)資源整合，共享先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展，但由于本次活動剛剛展開，主旨思想認(rèn)識不夠，宣傳不到位，參研教師不能全身心投入到教研工作，使之聯(lián)研活動成效不明顯。在今后的工作中，南片區(qū)五校將以教育體育局、教師進(jìn)修學(xué)校的精神為指導(dǎo)，不斷完善組織分工，強(qiáng)化意識，開展好聯(lián)研工作，逐步優(yōu)化教研方式，聚焦主體教學(xué)，使片區(qū)學(xué)校共同進(jìn)步、共同提高。

2024.06.03

聯(lián)研體匯報(bào)

校聯(lián)策劃書

校社聯(lián)工作計(jì)劃

校社團(tuán)聯(lián)工作匯報(bào)主題

校社聯(lián)工作總結(jié)8篇