今天群里有一位今年的高考家長分享：“臨考前，為了安撫閨女的心，讓她漲點(diǎn)信心，我給閨女梳理出一個(gè)小說模型，然后把過去二十年的高考題目放進(jìn)了這個(gè)模型了。我們還用這個(gè)方法把這兩年的各重點(diǎn)區(qū)模擬題分析了一遍，基本上沒跑出這個(gè)模型，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了一些素材準(zhǔn)備上的漏洞”。看到他的留言，我內(nèi)心有點(diǎn)震撼：有心的家長真的很多很多啊！一個(gè)優(yōu)秀的孩子背后，不僅有他自身的努力，有學(xué)校老師們用心的付出，還少不了家長的大力加持。

高考作文滿分為60分，在高考語文中占比40%，對(duì)高考語文成績具有舉足輕重的決定作用。作文水平的提高，非一日之功，這誰都知道。但做任何事情，總會(huì)有技巧，讓水平提高得更快，或者說讓高考作文成績更好，在這方面，我們當(dāng)家長的也許可以提供一些基本支持。

北師大的尹建莉老師不僅是教育專家，還有輔導(dǎo)自己女兒的切身經(jīng)驗(yàn)。我在她的微博上看到了一篇很長的文章，分享她自己如何在女兒高三那一年提供幫助，助力女兒高考語文成績獲得140分以上高分的經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)真拜讀了，并且做了摘抄。

以下段落摘錄自尹建莉老師的微博，但并非原文轉(zhuǎn)載，而是我根據(jù)時(shí)代變化和自己所需，進(jìn)行了提煉，特此聲明和分享。家有高三學(xué)子的家長們不妨一讀。這些作文寫作技巧比較簡單實(shí)用，值得用心體會(huì)，但尤其是家長和孩子都要有行動(dòng)。當(dāng)然，孩子想不想學(xué)是關(guān)鍵，家長硬灌是不可行的。如果孩子內(nèi)心追求更好，那么家長幫的忙無論如何都會(huì)有作用。

以下為摘錄和改寫：

一、家長們要干的事情：幫孩子搜集寫作素材

孩子們的寫作素材通常有三種渠道：1、自己的積累；2、老師提供的素材；3、家長幫忙收集。而第三種渠道，往往容易被忽略。

第一種和第二種渠道準(zhǔn)備的寫作素材最豐富，但渠道依舊具有局限性，往往是以往的中外名人的事例或者名人名言，而大考前幾個(gè)月的素材較少，因?yàn)榭记皬?fù)習(xí)非常緊張，孩子們已經(jīng)沒有時(shí)間準(zhǔn)備。因此，家長搜集的素材，可聚焦于考前這幾個(gè)月的人物和事例，以進(jìn)行有效的補(bǔ)充。如果孩子在作文中使用了考前一兩個(gè)月或一兩周，甚至是一兩天之內(nèi)發(fā)生的事例，會(huì)讓人覺得他的作文緊貼生活現(xiàn)實(shí)，很生動(dòng)。

注意，不光收集主流事件，也要收集一些非主流的熱點(diǎn)事件。對(duì)于這些事例，要注意給孩子一個(gè)恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)引導(dǎo)，使孩子在引用時(shí)能提出有高度的見解。收集事例的同時(shí)，還可以下載網(wǎng)上一些比較客觀的、好的評(píng)論，引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考，這樣就能讓孩子在使用素材時(shí)表達(dá)出較為成熟的觀點(diǎn)。

在格言、詩句方面，主要選擇那些可以靈活運(yùn)用，或者說用途廣泛的。例如“山高豈礙白云飛，竹密何妨流水過”，暗含著瀟灑地逆轉(zhuǎn)一種境況的意思。這句話可以當(dāng)作“但是”這個(gè)詞來用。“但是”這個(gè)詞在作文中出現(xiàn)的概率是如此之高，如果你在該用“但是”的地方用到了這句詩，就會(huì)立即增加文采。還可以搜集一些有趣的格言，如用“張飛繡花，黛玉領(lǐng)兵”來陳述強(qiáng)人所難、用人不當(dāng)、英雄無用武之地、錯(cuò)誤決斷等概念，也會(huì)使作文顯得更加生動(dòng)有趣。

平均每天花一、兩個(gè)小時(shí)搜集和整理這些素材，把看到的素材記錄下來。這差不多相當(dāng)于二次創(chuàng)作，因?yàn)橛袝r(shí)素材雖好，可文字量很大，而孩子在作文中不可能引用那么多字，就可以依照孩子作文可能引用的長度，盡量用簡潔的文字把它記下來。

每天寫到素材本上的也許不過幾十到幾百個(gè)字，半頁紙，總共兩三條。孩子每天在晚飯的飯桌上花一兩分鐘看一下，不時(shí)地在聊天中和他一起回憶一下這些句子，以達(dá)到記住這些格言和詩句的目的。“事件”性素材，則不必背誦，只要看過有印象即可。

孩子在每次大考的語文考試前，把所有的素材瀏覽一下，會(huì)讓孩子在上語文考場時(shí)心里更踏實(shí)有底。

另外，為了讓高考緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)中的孩子拿著素材本時(shí)覺得輕松、有趣，家長們也可以額外花點(diǎn)心思。比如別把本子寫得密密麻麻的，比如在空白處放上可愛的圖片或者進(jìn)行有趣的標(biāo)記，等等。

完整的范文也可以搜集一些。但考慮到孩子考前這一段時(shí)間非常緊，別給孩子太多范文。對(duì)于有的家長找來范文要求孩子背，以期考場上能原封不動(dòng)地用到，除非家長自己是高考作文的命題人，否則這樣的行為沒有任何意義，白白浪費(fèi)孩子的精力。

二、給孩子們的具體寫作建議

1、大題目從小處入手，小題目從大處著眼

比如題目是和國家舉辦奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的，這比較宏大，那么就從我家寫起，從寫姥姥第一次聽到奧運(yùn)會(huì)申辦成功時(shí)的反映和話語開篇，透過具體看宏觀；但題目如果是限定性材料的，即“小題目”，給出一人一事，那不妨從社會(huì)、歷史等宏大視角進(jìn)入，讓人迅速感覺到你的思想和視角的廣度。

2、勤分段

現(xiàn)在許多孩子寫作文仍然習(xí)慣三大段，“開篇—主體—結(jié)尾”模式。這種八股模式從視覺上來說比較壓抑。建議勤分段，一個(gè)小內(nèi)容就是一個(gè)小自然段，這樣會(huì)使卷面顯得清爽，且閱讀感更好。

3、文中用一到兩個(gè)破折號(hào)、引號(hào)

用破折號(hào)可以使句子形式更富于變化，或增加某種解釋而不至于使句子顯得拖沓，也能適當(dāng)增加字面觀賞感。

用引號(hào)可強(qiáng)調(diào)和突出某個(gè)詞，或增加某些詞的生動(dòng)性。最大的好處是當(dāng)我們?cè)诒硎鲋幸幌抡也坏胶线m的詞，需要借用一個(gè)不太合適的詞或自創(chuàng)一個(gè)詞，但又擔(dān)心這個(gè)詞的使用不太恰當(dāng)或者會(huì)引起誤解時(shí)，使用引號(hào)則可消除這些影響。一個(gè)引號(hào)，會(huì)讓判卷老師覺得你是故意用這個(gè)詞，不但沒覺得不合適，甚至還能提升文采。

4、結(jié)尾一定要回到題目上

對(duì)結(jié)尾的感覺往往影響著閱卷評(píng)分的高低。無論你使用什么標(biāo)題、如何開篇，結(jié)尾一定要回到標(biāo)題上或開篇上。甚至有的學(xué)生來不及寫完時(shí)間就到了，那么你就在這個(gè)“半拉工程”的結(jié)尾處，把文字拉回到題目或開篇上，讓它們有相同的文字，呼應(yīng)一下，這樣會(huì)給人造成一種作文比較完整的印象。

以上即為摘抄的重點(diǎn)。尹老師認(rèn)為，無論對(duì)于什么水平的孩子，家長如果用心，都可以起到良好的支持作用。在我看來，如果孩子想學(xué)，在他得到我的幫助時(shí)，心里會(huì)想：“我媽真棒，節(jié)約我很多時(shí)間”；如果孩子不想學(xué)，我無論怎么做，他內(nèi)心都會(huì)說：“唉，我媽真煩人”，而且做得越多他越煩。所以，說一千道一萬，孩子具有內(nèi)驅(qū)力，是做以上這一切的前提。如果家長在學(xué)習(xí)上提供不了支持，或者孩子覺得不需要，那么在高三這一年，家長就盡量營造積極向上、溫暖和諧的家庭氛圍吧，多鼓勵(lì)，好好做飯。

我周五花了近7個(gè)小時(shí)為孩子整理了一本英語語法書的錯(cuò)題。我花的時(shí)間值不值得呢？當(dāng)然值得，因?yàn)楹⒆涌吹胶笕玑屩刎?fù)：“太好了，我正愁來不及復(fù)習(xí)這本書的錯(cuò)題呢”。今天他花了1個(gè)小時(shí)做了一遍，還有少數(shù)錯(cuò)題自己用紅筆批注了一下，我認(rèn)為這樣的復(fù)習(xí)是高效的，孩子也認(rèn)可。

但對(duì)比尹老師的努力 — “平均每天花一、兩個(gè)小時(shí)搜集和整理這些素材”，我自愧不如。沒有比較就沒有傷（刺）害（激），我已經(jīng)被刺激到了。但我不會(huì)焦慮，也不會(huì)照搬，而是會(huì)更用心地用自己的方式去支持。家長需要用心，但不必苛求自己，畢竟我們的主要任務(wù)是工作和養(yǎng)家，只能擠出一點(diǎn)時(shí)間。何況“海淀媽媽”的高度是高不可測的，而且有很多高知全職媽媽有時(shí)間優(yōu)勢(shì)，我不敢比，也沒必要比，就踏踏實(shí)實(shí)做一位及格水平的“海淀媽媽”吧。而且，我做飯很好吃啊，經(jīng)常被孩子夸，是他在學(xué)校里同情同學(xué)的資本。學(xué)業(yè)指導(dǎo)水平不行，那就廚藝來拉吧，哈哈哈。