2月8日，教育部發(fā)布的《2022年工作要點(diǎn)》中指出，要落實(shí)家庭教育促進(jìn)法，會(huì)同相關(guān)部門(mén)研制構(gòu)建家校社協(xié)同育人的指導(dǎo)意見(jiàn)，推動(dòng)學(xué)校提升家庭教育指導(dǎo)能力，探索在高校開(kāi)設(shè)家庭教育選修課。

2022年1月1日，《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》（以下簡(jiǎn)稱《促進(jìn)法》）正式實(shí)施，家庭教育從傳統(tǒng)意義上的“家事”上升為有法可依的“國(guó)事”，中國(guó)父母正式進(jìn)入“依法帶娃”時(shí)代?！洞龠M(jìn)法》指出，鼓勵(lì)高等學(xué)校開(kāi)設(shè)家庭教育專業(yè)課程，支持師范院校和有條件的高等學(xué)校加強(qiáng)家庭教育學(xué)科建設(shè)。

家庭教育的發(fā)展離不開(kāi)家庭教育專業(yè)人才的培養(yǎng)，而家庭教育學(xué)科建設(shè)是家庭教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基石。那么，我國(guó)目前高校中家庭教育學(xué)科建設(shè)如何？該如何加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)？《促進(jìn)法》實(shí)施后的今天，又為學(xué)科建設(shè)釋放了哪些信號(hào)呢？中青報(bào)·中青網(wǎng)記者采訪了三位高校專家教授，探尋解決之道。

高校家庭教育學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀如何

趙忠心是我國(guó)著名家庭教育專家、北京師范大學(xué)教授、中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)前理事長(zhǎng)。近年來(lái)，他看到很多社會(huì)人士教授家庭教育知識(shí)，教父母?jìng)內(nèi)绾喂芎⒆?，如何與孩子溝通等技巧和方法，他認(rèn)為，這種方式比較微觀，對(duì)家庭教育還應(yīng)該有更加宏觀的認(rèn)識(shí)?！叭绻麤](méi)有教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)很難。”

1986年，趙忠心開(kāi)始在北師大開(kāi)設(shè)家庭教育學(xué)選修課，1992年，他開(kāi)始招收家庭教育碩士研究生，也成為家庭教育專業(yè)首位碩士生導(dǎo)師，一直工作到2003年退休，其間還招收了很多進(jìn)修生和訪問(wèn)學(xué)者。

趙忠心介紹說(shuō)，我國(guó)目前僅在一些師范院校招收家庭教育專業(yè)碩士和博士研究生，以家庭教育學(xué)命名的專業(yè)學(xué)科目前還沒(méi)有，“主要是缺少師資，欠缺從事家庭教育研究的專家。”

目前從事家庭教育研究和教學(xué)的專家主要以教育學(xué)或心理學(xué)專業(yè)出身，他不認(rèn)為學(xué)習(xí)了教育學(xué)或心理學(xué)就可以指導(dǎo)家庭教育，家庭教育包含教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、腦科學(xué)等多學(xué)科，教育學(xué)或心理學(xué)只是其中之一。“在這些方面有研究的專家可以說(shuō)是鳳毛麟角。”

南京師范大學(xué)副校長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師、中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)繆建東認(rèn)為，目前高等學(xué)校家庭教育學(xué)科建設(shè)的困境，主要表現(xiàn)為家庭教育學(xué)科建設(shè)還處于起步階段，學(xué)科內(nèi)涵需要進(jìn)一步明確，基本概念需要進(jìn)一步界定，家庭教育學(xué)的學(xué)科知識(shí)體系還需要進(jìn)一步搭建，家庭教育的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)需要進(jìn)一步融通。

上海師范大學(xué)教育學(xué)院黨委副書(shū)記、教授、博士生導(dǎo)師、兒童發(fā)展與家庭研究中心執(zhí)行主任蔡丹認(rèn)為，目前家庭教育學(xué)科現(xiàn)狀存在三點(diǎn)不足。一是家庭教育的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科體系、培養(yǎng)目標(biāo)等還不明確；二是培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)方向沒(méi)有固定方向，是去中小學(xué)就業(yè)，還是去街道、社區(qū)等政府部門(mén)就業(yè)？三是目前有多個(gè)部門(mén)都在關(guān)心兒童發(fā)展和家庭教育的問(wèn)題。譬如婦聯(lián)、民政、精神文明辦、共青團(tuán)等，彼此的工作銜接、交叉點(diǎn)對(duì)于高校家庭教育學(xué)科建設(shè)的研究者還不夠清晰。

高校如何加強(qiáng)家庭教育學(xué)科建設(shè)

趙忠心認(rèn)為，高校家庭教育學(xué)科建設(shè)，首先要開(kāi)兩門(mén)基本課程，一是家庭教育論，一門(mén)家庭教育史。論是研究家庭教育方方面面的理論，從橫面解剖家庭教育學(xué)科；史是研究家庭教育的產(chǎn)生和發(fā)展，從縱向解剖家庭教育學(xué)科。

其次是廣納社會(huì)中研究教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、腦科學(xué)等專家學(xué)者，對(duì)學(xué)科建設(shè)展開(kāi)討論和研究。

最后既要有主管部門(mén)，又要多部門(mén)形成合力。他建議由教育部門(mén)牽頭開(kāi)展家庭教育學(xué)科建設(shè)，婦聯(lián)、共青團(tuán)等部門(mén)協(xié)同，提供資源和支持。

繆建東認(rèn)為，高校加強(qiáng)家庭教育學(xué)科建設(shè)，首先需要明確家庭教育的學(xué)科性質(zhì)，作為理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的新型學(xué)科，要充分體現(xiàn)它的歷史性，時(shí)代性和民族性，并以此構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系；其次高校需要將家庭教育學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，用科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系來(lái)支撐學(xué)科建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)研究，學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)上的協(xié)同共進(jìn)。

他建議要加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)創(chuàng)新和學(xué)術(shù)平臺(tái)創(chuàng)新，如可以在中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)設(shè)立家庭教育專業(yè)委員會(huì)，統(tǒng)籌全國(guó)高校家庭教育學(xué)科建設(shè)與科學(xué)研究?！敖ㄔO(shè)多元學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，通過(guò)創(chuàng)建家庭教育學(xué)術(shù)研究期刊，搭建研究資源網(wǎng)站，在主流媒介開(kāi)辟家教專欄和在綜合性教育研究雜志中增添家庭教育欄目等方式，系統(tǒng)推進(jìn)家庭教育的學(xué)術(shù)繁榮?！?/p>

蔡丹希望今后能夠盡快出臺(tái)更為明確的規(guī)范規(guī)定，進(jìn)一步明確學(xué)校、社區(qū)等配備家庭教育指導(dǎo)師的條件、工作職責(zé)等；其次，盡快完善家庭教育指導(dǎo)綱要，培養(yǎng)目標(biāo)，就業(yè)建議等細(xì)則；最后，要加強(qiáng)能夠進(jìn)行家庭教育的師資培養(yǎng)，培養(yǎng)一批可以開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)的專家，可以整合心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的交叉融合。

《促進(jìn)法》為家庭教育學(xué)科建設(shè)發(fā)展具有重要意義

“《促進(jìn)法》明確指出需要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，這對(duì)家庭教育學(xué)科獨(dú)立發(fā)展、對(duì)兒童青少年健康發(fā)展具有重要意義?！辈痰ふJ(rèn)為，家庭教育是一門(mén)科學(xué)，需要系統(tǒng)規(guī)劃，既有方法論上的研究范式，也有獨(dú)特的理論體系。近年來(lái)，有些高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了家庭教育的相關(guān)課程，也有高校開(kāi)設(shè)了微專業(yè)等課程模塊，有不少學(xué)生從中獲益。

然而，系統(tǒng)化、整體性的家庭教育學(xué)科建設(shè)仍然在探索階段。個(gè)體的身心健康發(fā)展需要家校社的協(xié)同支持，以往較為重視學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響，盡管有大量研究已經(jīng)明確家庭環(huán)境與家庭教育的重要意義，但依然沒(méi)有一個(gè)明確的學(xué)科對(duì)家庭教育進(jìn)行整合與系統(tǒng)化探究。

蔡丹表示，既然是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，就需要有系統(tǒng)化的培養(yǎng)方案，專門(mén)化的師資隊(duì)伍，配套的實(shí)驗(yàn)條件和研究條件支撐?！洞龠M(jìn)法》實(shí)施后，未來(lái)，圍繞家庭教育的學(xué)科建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)扎根中國(guó)文化環(huán)境的家庭教育師資隊(duì)伍建設(shè)，建構(gòu)具有中國(guó)特色的家庭教育理論體系，探討不同城市、農(nóng)村、流動(dòng)人口等家庭教育的普遍性與特殊性問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。

中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 李華錫