家長培訓(xùn)記錄表家長培訓(xùn)記錄表PAGE家長培訓(xùn)記錄表九龍中學(xué)家長培訓(xùn)記錄主講班級時 間培訓(xùn)內(nèi)容孩子需要挫折教育 一個看上去還不滿1周歲的小男孩想從馬路上登上路旁的人行道。這時孩子的媽媽并沒有伸出手去扶一下，而是微笑著說：“小乖乖，自己上。來，我數(shù)一、二、三……”小男孩從多次失敗中吸取了教訓(xùn)，終于兩只腳都站到人行道上去了。從這個事例中我們不難看出，孩子的媽媽是在讓孩子體驗挫折，以培養(yǎng)孩子堅強(qiáng)的意志。相反的，我們當(dāng)中許多家長，因為“愛”孩子而對孩子百依百順，從不愿孩子受一點(diǎn)挫。田中和子說過：如果中國的家長缺少了點(diǎn)什么，我認(rèn)為主要愛的方法不對，溺愛會使孩子喪失自強(qiáng)的信心和能力。望子成龍反而成了望子成蟲。未來的世界充滿挑戰(zhàn)，是個競爭的時代。“物競天擇”、“優(yōu)勝劣汰”是人類生存的原則，我們不僅要給孩子提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要給予孩子體驗挫折和困難的機(jī)會，讓孩子在逆境中奮發(fā)，在挫折前笑口常開。童心是可愛的，又是脆嫩的，童心不僅需要保護(hù)，也需要挫折教育。家長建議九龍中學(xué)家長培訓(xùn)記錄主講班級時 間培訓(xùn)內(nèi)容走出家教的誤區(qū)一位學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生在參加集體勞動時“偷工減料”，被同學(xué)指責(zé)。該同學(xué)不僅不承認(rèn)錯誤，反而反唇相譏：“哼，弱智！光會勞動有什么用！” 如此態(tài)度、如此語言，令我非常吃驚。

據(jù)我了解，這位孩子的家長平時要求孩子一門心思花在學(xué)習(xí)上，從不讓孩子參加勞動，常常連生活服務(wù)勞動也“包辦”了。對學(xué)校組織的各項勞動，其家長也頗有微詞，有時甚至暗示孩子：偷點(diǎn)懶，沒關(guān)系！ 很顯然，持這種觀點(diǎn)的家長，常常只注重對孩子智力的開發(fā)，而忽視對孩子品德的教育。孩子以自我為中心，不關(guān)心他人和集體、不尊敬師長，勞動觀念差。家長不但不教育孩子，反而認(rèn)為孩子只要成績好，長大才能出人頭地，品德好壞沒關(guān)系，有的甚至稱這樣的孩子是“當(dāng)大官的材料”。我姑且不論這樣的孩子會不會出人頭地，但有一點(diǎn)可以肯定：這樣的教育會使孩子成為不受大家歡迎的人，會使孩子在成長的道路中碰到更多的困難。家長建議主講班級時 間培訓(xùn)內(nèi)容獨(dú)生子女教育也要“四注意” 克服重養(yǎng)輕教的傾向。有些獨(dú)生子女家庭，只注重從生活等方面給孩子以無微不至的關(guān)心和愛護(hù)，而對孩子的德育卻很少提出要求。對孩子的不良行為很少加以限制，只注意孩子取得的成績，而對孩子的過失卻不聞不問或者聽之任之。這樣對孩子成長產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。 不可急于求成。幾乎每個家長都有望子成龍、望女成鳳，盼望子女成才的良好愿望。但是，家長不能不顧孩子的生理和心理特點(diǎn)，一味地高要求。

這樣做，不但不能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，反而會使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，甚至?xí)韲?yán)重的后果。 要大膽放手，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。知識是重要的，但更重要的是能力，尤其是獨(dú)立解決問題的能力。如今許多獨(dú)生子女就是缺乏這種獨(dú)立能力、自理能力。這樣的孩子學(xué)習(xí)成績再好，但缺乏獨(dú)立和自理能力，又如何在未來的社會中立穩(wěn)腳跟呢所以我們家長要注意從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和社交能力，應(yīng)放心大膽地讓他們走出家門和同齡人一起玩耍、學(xué)習(xí)，這樣，孩子們可以相互幫助，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。 要愛而不溺，愛嚴(yán)相濟(jì)。愛子之心，人皆有之。愛在兒童的健康成長中起著非常重要的作用。但是許多家長，特別是爺爺奶奶、外公外婆等對孩子的愛往往是溺愛。對獨(dú)生子女來說，要防止溺愛，要愛而有度，愛嚴(yán)相濟(jì)。對孩子的合理要求要盡量滿足，不合理的要求要限制，對孩子要愛，但一定要讓孩子知道什么是正確與錯誤、美與丑、是與非的界限，讓他從小就懂得怎樣去做才是對的，等他養(yǎng)成了壞習(xí)慣再去糾正就困難了。家長建議九龍中學(xué)家長培訓(xùn)記錄